说课稿六 极限与配合代号的识别和应用

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1、《极限与配合代号的识别和应用》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容是《极限配合与技术测量》的极限与配合代号的识别和应用。首先，我对本节内容进行分析:一、说教材的地位和作用《极限配合与技术测量》是机电专业的一门专业基础课，本教材是中职机电专业学生的必修课，极限与配合代号的识别和应用是本教材第二章内容，是理解、设计、计算极限配合必不可少的内容。在此之前，学生们已经学习了标准公差系列基本偏差系列的基本概念和极限配合制的有关内容，这为学习本节内容的起到了铺垫的作用。因此，掌握本节内容是学习本章课关键中的关键。二、说教学目标根据本教材的结构

2、和内容分析，结合刚升入中职学校的一年级学生的认知结构，专业基础水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：学会极限与配合代号的识别掌握极限与配合代号的应用识记：极限与配合代号的识别，掌握极限与配合代号的应用理解与运用：识别极限与配合代号掌握极限与配合代号的应用能力目标：通过学习本节内容，让学生熟练掌握本课程的重点内容，学会如何自主学习，如何与同学相互讨论，独立理解掌握要学的内容。情感、态度、价值观目标：培养学生对专业课的兴趣，让学生转变思想观念，认识到专业课学习与实际联系紧密性特点。三、说教学的重、难点本着机电专业理论基础课的课程标准

3、要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：极限与配合代号的识别，掌握极限与配合代号的应用重点的依据：只有掌握了极限与配合代号的识别，掌握极限与配合代号的应用，才能理解和继续学习以后的内容教学难点：极限与配合代号的识别，掌握极限与配合代号的应用难点的依据：极限与配合代号的识别，极限与配合代号的应用历来是学生学习的难点，其中一系列符号和规定，需要学生多次反复地去体会4，通过慢慢地学习才可领悟。因为这和学生以往学习的文化课特点完全不同，学生较难领悟，有些接受慢的学生会感到这些内容较难理解，不容易清楚要学的内容的实际意义。为了讲清

4、教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道机电专业理论课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我主要采取的教学方法是：以学生自主学习为主，教师指导性讲析为辅，学生分组讨论研析，积极活动展示学习效果的能动课堂教学形式，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程，同时在学生学习过程中让学生学会自主学习，在思考中培养学生思考习惯，在课堂活动中锻炼学生的胆量胆识、合作学习、共同探讨问题和独立自主的表达能力，充分引导学生注意身边的与本

5、课程有关的机械设施，逐步培养起留意观察和思考生活中实际问题的意识，理论和实践结合发展思辩能力。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现出中职教学中注重培养学生善于观察和发现现实中的问题并习惯去解决问题的意识。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、联系实际讲析引用实际生活中的常见例子引入本节内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对课堂教学内容的求知欲望。2

6、、活动探究法以学生为主体，学生独立思考课堂教学内容，分组讨论疑难问题，自主展示学生学习内容，教师主要组织课堂教学活动，引导解决重难点，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、分组讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容理与孔轴的公关差带易混淆，可以让学生自己阅读课本并思考，并列举课本中的实例，在老师的指导下进行讨论学习，然后进行归纳总结学习理解的状况4。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知

7、更清晰、更深刻。五、说学法人们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：示例法、分组讨论法、自主探究法、总结反思法、总结展示法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（1-3

8、分钟）由回顾上节课的知识导入新课。导语设计的依据：使学生将上节课学习的知识与本节很好的衔接起来，明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是专业课教学非常重