想办法让孩子把心里话说出来.doc

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1、想办法让孩子说出心里话      关注孩子个性特征的教育理念，指导我们更多地去了解孩子。于是，我们尝试通过各种途径解读孩子，努力走进孩子的心田，让孩子大胆地说出自己的所思所想，是了解孩子最直接的途径。然而要使孩子对我们开放心扉，也非易事，因为我们和孩子毕竟处于不同的认识世界，我们总会不自觉地以成人世界的认识和规则去衡量孩子，如果有一天，孩子不愿对我们说出自己的心里话，那么我们将如何继续陪伴孩子长大。另外，一个不敢或不善表达自己内心世界的人，将拥有一个不真实的人生。所以，让孩子说出心里话，不仅利于教育，更有利于孩

2、子的心里健康。一、   说出心中的问题来认识世界孩子是在问题中长大的，纷繁的世界对于孩子来说，充满了疑问和好奇，可以说好奇是每个孩子与生俱来的特点。而那么多问题只有在大胆地说出来以后，才有可能得到解决，孩子在问题的解决中，既认识了世界又保持了对世界那份天生的好奇。所以，我们要给予孩子一个敢于质疑的环境，让孩子大胆地说出心中的问题。当孩子们纷纷把自己心中的问题，无所顾忌地“写（画）”出来，同时又积极主动地回答他人的问题——同样用“写（画）”的方式。如：在一张“是不是所有植物都有果实的？”提问旁，就是“不是的，有的

3、树是不结果实的，像XX”的回答。在“为什么有的房子是尖顶，有的是平顶？”的提问旁，就有“尖顶可以储物和保暖，平顶便于建造”的回答。我们可以感受到，能够大胆地说出心中的问题的孩子，容易对生活周围的事物，发生好奇和好问。所以，让孩子说出心中的问题，可以培养孩子的探索精神。二、   说出心中的愿望来期待长大孩子们是天真纯洁的，他们乘着梦想的翅膀，心中装着太多的愿望，如比较小的孩子，可能想要有个好玩的玩具，想要有次好玩的游戏，想要有个好玩的朋友；稍大的孩子除此之外，还可能想要拥有一个手领，完成一件事情等等。  然而，我

4、们的孩子还小，他们心中的愿望，自己往往无法实现，而需要别人的帮助。当我们愿意成为孩子愿望实现的支持者的时候，我们就给予孩子一个大胆说出心中愿望的机会和空间。所以，我和孩子们每天都有一次5分钟的“今天最想的事情”的闲聊，每逢特别时间都有类似“新年愿望”、“生日愿望”的活动。  “今天最想的事情”帮助孩子实现小心愿，让孩子感受“今天很高兴”，感受生活很开心。孩子在其中，不仅点燃和保持了生活的热情，还得到了许多判断愿望实现的标准，知道了许多许多行为社会人的规则，产生了自我控制的萌芽。“XX愿望”使孩子在浮想联翩的同时

5、，确立一些比较富有个性特点的，可能完成的志向。比如“XX愿望”活动中的愿望，也可能是孩子通过自己的努力可能达成的目标；如“新的一年里我想学会游泳”、“生日的时候最好有一个好礼物”等等。孩子在活动中，最终的愿望也许就是“快快长大”了。“我来帮帮你”让孩子在了解相互间的愿望中，帮助同伴实现愿望——要知道，许多孩子每天的愿望仅仅是“和谁一起玩”、“谁的玩具借我玩了”，从而结交更多的朋友。  应该说，心中的愿望越多的孩子，生活态度越积极，愿望的不断实现，使孩子越具有上进心。所以，说出心中的愿望可以使孩子在感受“美梦成真

6、”中，期待更美好的明天。三、   说出心中的感受来沟通交流世界对孩子来说，是新鲜的，他们几乎天天都接触新的事物，天天有新的感受，天天有新的学习。我们知道，孩子不仅是通过个体对事物的感受和经验的积累来学习，还在于同伴、老师、家长的交流中学习的。孩子的个体的感受需要与同伴分享，需要得到同伴的认同，需要在相互的交流磨合中达成共识，从而领会成功的乐趣。所以，我们要给予孩子一个可以充分交流的氛围，让孩子说出心中的感受。    心中的感受往往来自于对人和事的看法。    我让孩子对同一件事说出自己不同的感受。比如，当孩子慢

7、慢熟悉幼儿园后，我们进行“幼儿园好还是家里好”的讨论，孩子在寻找自己观点相同的朋友时形成正反与反方。开始陈述各自的感受：正方说家里有许多好的玩具玩，反方说幼儿园也有许多家里没有的玩具，而且有朋友；正方说家里想干什么就干什么，反方说幼儿园可以学本领；正方说家里可以学本领，爸爸妈妈可以教，反方说爸爸妈妈平时要上班，在幼儿园学本领是老师教的，老师是专门教小朋友学本领的……尽管有的孩子在讨论结束时还坚持自己的感受，但是，他也已经知道了同伴的感受，也了解了不同于自己的观点的存在。这样，在写辨中，通过积极的思维和语言的表达

8、，孩子可以在自己原有的理解水平上建构属于自己的认识。另外，我们的孩子是在感受中学习的。所以，让孩子在学习中，在认识事物中，大胆地说出自己的感受。比如在认识自然事物时，孩子往往因认知能力的差异而感受不同。以玩影子游戏为例，有的孩子感到物体在光源里就会产生影子，而有的孩子则感到“透明的东西在光源中是没有影子的”，另外“许多灯照在一件东西上也可能没有影子的”等等之后，带着自己和同伴的感受，再