如何提高听力水平.doc

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1、如何提高农村学生听力水平随着中国在国际地位的日益提高，英语作为第一国际语言充当着及其重要的地位，所以学好英语是重中之重。在英语的学习过程中，听、说、读、写是四种基本的学习技能。但是在广大农村，学生学英语就刚开始积极性很高，逐渐减少，甚至放弃学习英语听既是获得语音信息及语言感受的最主要途径,也是提高技能的基础,是人们语言交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。在学习英语的过程中，听力成了他们学习英语的绊脚石。那么，怎样来提高农村学生听力的学习呢？首先让我们来分析下农村学生听力水平低下的原因：第一，学生的学习环境差。在广大农村，学生英语听力练习基本靠老师读。在很多地方多媒

2、体资源的缺乏，甚至没有。学生很难接触到真正标准的发音。听力的练习仅限于课本上的听力练习，听磁带，一个单元也就20分钟的练习。在课后也没有学习英语的氛围，更不会在对话中来提高英语听力水平了。第二，教师本身的发音也欠标准。由于农村英语教师的缺乏，甚至有些任教英语的教师是其他专业的教师，在发音方面欠标准。学生难免会受其影响。在听标准发音时也就听不懂了。第三,学生本身的条件较差。很多农村学校的学生对英语有很大的畏难情绪，偏科现象严重。刚开始学不太懂的学生逐渐也放弃了学习英语。平时在家也没人辅导，英语成绩也就很难提高，更别说听力水平了。第三，课堂交流不够。受应试教育的影响，很多教师重点

3、在学生的成绩，实施题海战术，在课堂教学中很少给学生时间来练习对话，认为是在浪费时间。在这种情况下，学生的对话交流也就得不到练习，也就是听与说得不到练习了。针对以上原因，根据相关理论，结合实践证明，听是语言学习的一个重要渠道，通过听，学生可以学到大量的单词、句型及各种情感的方式，从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英语学习四大技能的培养中，听力技能的提高所面临的困难很大。长期以来，大量的集中训练是中学生英语听力学习的主要方法，但是在农村，由于受环境、时间、师资力量等方面的限制，在课程任务很重的情况下，不可能经常进行大量的听力训练，因而既简单又能有效地提高听力训练效果的

4、好方法，一直是英语教师所渴望的。通过这几年的教学实践，我觉得可以从以下几方面来提高学生的听力水平：首先，充分激发学生学习英语的情趣，鼓励学生说英语。在说的过程中也就促进了听的练习。很多学生没有兴趣就是因为觉得英语特别难学，从而放弃。可以鼓励他们从简单的开始，从日常生活中开始。比如，见面时说一句：“hello，howareyou”“fine，thankyou””mayiborrowyoupen?”等等。从而提高学生的兴趣，让他们从说中来练习听。学生有了说英语的兴趣，自然就产生了强烈的“听”的欲望。这时候教师要把握时机，充分利用学生的表达欲望。在教学过程中，一组同学根据所听的内容

5、进行演练。发挥他们的表达欲望，从而提高英语的学习兴趣。其次，注重语言知识的教授 。首先就是认真教好音标。要听好录音，首先得听好单词，听好单词就要学好音标，才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而，教好音标是提高学生听力水平的先决条件。 再次，注重词汇量的积累。在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难懂得整篇文章的大意，生词也就成为了学生学习英语的绊脚石，教师应鼓励学生在课余时间多读英语文章，在广泛的阅读中积累词汇，注重 词汇量的积累也是提高英语听力的非常重要的因素之一。最后，充分利用有限资源。在资源有限的情况下，应充分利用有限的资源。比如，反复听磁带，并大声跟读，到最后的

6、大声背诵。从而达到提高英语听力的效果。总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力水平的提高是一个长期的循序渐进的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力。在平时的教学中，我们应该要鼓励学生多听、多说，激发他们学习英语的兴趣，指导学生正确有效的听的方法，注重培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写在平时的教学过程中有机结合起来，并充分利用课余时间，尽自己所能开展“英语角”等活动，鼓励更多的学生参与。采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。英语学习是日积月累的过程，听力更是如

7、此。想要提高农村英语学生的听力水平，要努力寻找自身的优势，不能怨天尤人。教师认真做好示范作用。只要持之以恒，最后也就一定会成功。