六上语文五单元.docx

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1、语文主题学习单元设计单元内容概述《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有点人》（同步阅读五上C）《回忆鲁迅先生》、《记忆中的父亲》、《七绝•自题小像》、《沁园春•纪念鲁迅先生》（（语文主题丛书）。引导学生潜心研读、感受人物形象的品质。单元主题学习目标知识与技能会写、会认字词，正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法引导学生潜心研读、感受人物形象的品质。情感态度价值观感受鲁迅这一人物形象的品质。单元重、难点识字会写、会认字词。阅读正确、流利、有感情的朗读课文。习作让学生根据两则材料选择一个完成，一

2、是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。口语交际让学生交流“留在心里的印象”。综合实践活动搜集与鲁迅相关的资料，在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的印象。单元内容自主整合感受鲁迅这一人物形象的品质。教学策略1、学生自学2、老师指导3、小组讨论4、复习检测课时分配——课时语文主题学习（精备部分）课题《少年闰土》课型字词与朗读通关所需课时1课时教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段

3、。教学重、难点会写生字、词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。教学过程（第一课时）课前三分钟：谈话交流，1、导入新课：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。检查预习，整体感知：1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理

4、解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：（1

5、）他正在厨房里„„用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞„„我们便熟识了。2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼（3）结合“他见人很怕羞

6、„„我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。随文练笔，进行仿写：1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼语文主题学习（精备部分）课题《少年闰土》课型阅读精讲所需课时1课时教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少

7、年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重、难点抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。主要教具投影教学过程（第二课时）课前三分钟复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面

8、）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。