教师的心理疾病.doc

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1、1前不久，国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所中小学的2292名教师为对象所进行的调查显示了一个令人惊诧的结果：51.23％的中小学教师存在心理问题。其中，32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。少被检测的教师自卑、嫉妒、焦虑等负性情绪的水平偏高。　　无独有偶，最近上海市“小学教师心理健康问题研究课题组”公布的有关调查报告显示：上海市小学教师心理健康问题检出率达48％，其中12％有明显的心理障碍症状。而目前我国正常人群心理障碍的比例为20％左右。　　“人类灵魂的工程师”成为心

2、理障碍的高发人群，这不能不令人深思。　　——编者　　■教师心理：并未引起社会关注　　“实际上，教师群体中存在心理问题的并不仅限于小学教师，中学、大学、各类职业学校的教师中也都或多或少、不同程度地存在着各种心理问题。然而，这些问题并未引起全社会的重视。”北京师范大学心理咨询中心主任聂振伟忧心忡忡地说。聂振伟主任曾在工作中接触过不少发生过心理障碍的教师：“有的教师把课堂变成了自己情绪的宣泄场，动不动就向学生发脾气，用恶言恶语辱骂学生，斥学习成绩落后或自己不喜欢的学生为傻子、笨蛋、饭桶、垃圾等；有的教师用多留作业惩罚学生，作业错一罚百，错一罚千；有个别教师为让学生承认‘错误’

3、，竟然在学生脸上刺上‘贼’字；有位教师令一名9岁小学生当众脱掉裤子，让其他同学每人打他几十鞭子，直到该生大小便失禁；更令人发指的是，有个别教师竟然让学生以吃大便的方式来接受惩罚。”　聂振伟指出，造成教师“语言暴力”普遍存在的内因是不少教师存在心理问题。他认为，这是由于教师群体普遍缺乏现代教育理念，在职前教育阶段欠缺心理健康这一课所致。教师心理不健康或人格有缺陷，必然会对学生产生消极影响，给学生造成师源性心理伤害。　　■评价机制：教师患“心病”的祸首　　今年四十多岁的任老师是北京某著名高校附中初二年级的语文教师，教学水平在全校有口皆碑。但师生们印象最深刻的还是任老师的严厉

4、，有些学生甚至私下称任老师为“女魔”。学生们看见任老师经常躲得远远的，惟恐被叫去“面批”。“任老师对我们要求很苛刻，写错一个字，她会罚你写100遍。谁要是不听她的话，就会被请家长。我们都叫她‘大猫’！”一位不愿透露姓名的学生这样对记者说。“她对学生太严厉，学生们其实不喜欢她的教学方式。”“任老师脾气太直，老是给校领导提意见。尽管教学水平、人品都没得说，可领导就是不喜欢她，上下级关系很紧张。”同事杨老师、王老师这样评价任老师。10　　对于教师心理问题有着长期研究的中国科学院心理研究所教授张建新分析说，像任老师这样的教师在我们周围并不少见。我们应该看到，中学教师是一个承受着

5、沉重压力的职业角色。调查显示，有95.5％的教师感到精神压力太大。其中，中学教师的压力远比小学、大学和职业学校教师的压力大，重点中学教师的压力就更大。　　张建新认为，不科学的评价机制是造成教师心理出现问题的主要原因，班级升学压力、威信压力、学校压力、社会压力等，都会给教师造成沉重的心理负荷。在现行教育体制下，教师始终处在被动的、不被尊重的地位，不少学校把升学率的要求、学生考试成绩的要求直接压在教师身上，对教师要求过多、检查过多、评比过多。教师的教学质量成为其评优、晋级和奖金发放的依据，甚至关系到教师的“饭碗”。这种评价机制使教师们不得不逼迫学生向高分看齐，并采取一些强制

6、措施来换取“优秀教师”的评价。　　在目前的教育体制下，应试教育和素质教育在转型期的“博弈”也是造成教师精神压力过大的一个原因。家长希望孩子能考上一个好学校，校方为了扩大知名度偏重于升学指标，而孩子的成长又需要全面发展。对于教师来说，要想满足方方面面的要求，简直是个无解之题。一些心理比较脆弱的教师往往因压力过大而导致心理危机。　　■多重角色：加剧教师心理冲突　　“我近来变得脆弱、多虑，上课铃一响，我便开始担心自己会不会糊里糊涂地进错教室，担心自己上课时因为紧张而卡壳，更担心自己在分析例题时把解题步骤说颠倒了……许多莫名的担心使我惶恐不安，心绪不宁，晚上经常做恶梦。我觉得自

7、己越来越不能胜任教师这个职业了。”西安某中学一位34岁的物理教师情绪低落地说。　　“这学期，我不知怎么了，做事没头绪，遇事急躁。没有教好学生，我心里很难受，感觉自己是在耽误学生。想起这些，不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……”这是去年7月，陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理疾病服毒自杀前留下的遗书。　　兰州市某小学五年级的学生谭敬伊满腹牢骚地谈起她做教师的母亲：“她老是教训我，让我学这学那，放学也不让我玩会儿，还老拿我的成绩和她班上的学生比。她一点也不像妈妈，跟我的老师一样！我不喜欢这样的妈妈！”　　“我妈妈为