巧用课堂监督机制构建高效体育课堂-论文.pdf

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1、【才·识】【育才方略】赞美——孩子成才的风帆河北迁安●自秋力北京光明小学教给学生的八句“我能行”是这样说的一一一优再优；“风”向后吹，也许就站在落后的队列并一差再差，最“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点终自暴自弃。而众多事实一再表明，及时的赞扬，无疑会在学生行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行。也是我虚弱的上进心上打上一剂强心剂，让他们获得不断征服的愉悦，能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取并在愉悦中奋力前行。全面行，创造才最行。”这种承认学生的个性差异、在平等对待每三、赞美将使孩子终生受益

2、一个孩子的前提下强调巧用激励原则、相信好孩子是夸出来的、美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最提出超越自己就是成功、永远给孩子和家长以希望的赞美式教深刻的渴求就是受到赞美。”经常被赞美，即使是一个不服管教育思想深深地触动了我，使我在反思大量教学实践的基础上深的孩子，他的无理行为也会慢慢收敛，进而向好的方向转变。我刻认识到：赞美，是孩子成才的风帆。就曾有过这样一位学生，他学习成绩不佳，但是擅长跑步；每次一、缺乏赞美的教育把孩子装进“模具”。让他们失去个性都被家长批评，以至于想辍学。在这样一个教育条件良好的社当前教育中依然保留着“成绩定胜负

3、”的传统因素。因此，教会，辍学这样的悲剧当然不能轻易上演，后来我在全班同学面前师们自然也对教学成绩不敢有丝毫懈怠，恨不得随意拈起一个夸奖他体育优秀，推荐他当了一名体育委员，引导他参加校运便是清华、北大的候补队员，于是便用各种规矩锻造孩子，竭力会，为班集体争光，使他树立起胜利的信心和勇气，最后他不仅塑造自己心里的好学生。不可否认，这样的“模具”让一些本就习体育成了专长，文化课成绩还明显提高。由此可见，赞美和鼓励惯于规矩管束的学生走得一帆风顺，但有着多少具备特殊天赋的力量非同一般。却学习不佳的学生被埋没和冷落呢?在一些孩子心中，学习早已无论教育体制如何，

4、我想教育最终需要服务于我们的“学经成为枯燥的沉重负担，一个个精灵经过高压，思想被压榨得_生”，服务于国家和社会。“一株幼苗尚未来得及经历风雨，就被干二净，成为一个个木偶。这样的结果在现实中或许已经找到答我们垄断”的悲剧无须重演，发现并珍视孩子的优势，蜻蜓点水案，报纸上盛传的博士毕业生不如小学毕业同学事业发展顺利般的赞美和鼓励也许能使孩子获得重生的力量与希望。赞美，是的事例便是佐证。孩子成才的风帆!而我们作为教师，就像一位水手，当我们撑起二、赞美能在孩子失去动力时助其再进一步了它，也许就撑起了孩子锦绣的一生。现实教育的枯燥难免使个别孩子产生逆反情绪。此

5、时，他们就如同十字路口的树叶，“风”向前吹，也许就站在了优秀的队列(河北省迁安市第四实验小学)巧用课堂监督机制构建高效体育课堂江苏常州●冯自强《体育与健康课程标准》提出教师应充分调动学生参与体育的。教师最好的办法就是找准几个体育骨干，指导他们来帮助教学习的主动性和积极性。因此，教师应加强指导和引导，不断提高师组织和协调管理。同时，教师也要提醒学生，每个人之间都要形学生正确认识与评价自己和他人的能力，逐步形成正确的评价观成互相监督机制，这样调皮捣蛋的学生就没有市场了，课堂纪律念和分析问题的能力，从而促进体育课堂教学的有效进行。然而自然就有序了。如在我教

6、的某年级一个班中有多名纪律行为存在在实际的课堂教学中，却有很多因素制约着体育课堂的实效性。问题的学生，开始我在课上经常提醒他们，不久后发现没有一点比如有些学生顽皮，不遵守课堂纪律；有些学生练习时，采用消极效果，问题反而更严重了，他们还带动周边的同学一起破坏课堂态度；师生关系不和谐等。为此，我们采用了师生之间相互监督的纪律，如果这样下去将严重影响教学秩序，后来我就制定了监督办法来解决这些问题。经过笔者的几年教学实践，事实证明合理条例，并和学生一起学习一起执行。监督的同时还要正确运用奖运用课堂监督机制确实可以提高体育课堂的实效性。励与惩罚，及时公正处理偶

7、发行为。对全体学生一定要一视同仁，一、巧用监督机制维持良好课堂纪律做到不偏爱、不歧视、不冷落。同时关注他们某一方面的兴趣、特我们常常评价一节课是否成功，主要是看教学的效果。而良长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热好的纪律是体育课堂教学的重要保障。因为小学生的思维发展还情；并在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上进行尚在初步阶段，我们需要运用一种有利于调动学生学习积极性的表扬，如此循环往复地使其不断进步。经过一个多月的监督管理，观念，并保证大多数学生上课时都能充分、深入地参与到课堂教再也找不到主动违反纪律的同学了，所有学生

8、都变得自觉了。学中去。二、巧用监督机制管理控制课堂练习过程体育课教学时，教师可以采用互相监督的手段让学生专心