应用型法律人才培养模式若干问题研究-论文.pdf

《应用型法律人才培养模式若干问题研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第2014年第6期商业经济No．6，2014(总第447期)SHANGYEJINGJITotalNo．447【文章编号】1009—6043(2014)o6—0062—03应用型法律人才培养模式若干问题研究陈杉(东北农业大学文法学院，黑龙江哈尔滨150030)【摘要】提高法律人才培养质量对我国高等法学教育改革至关重要。我国可借鉴国外培养应用型法律人才的先进经验，应坚持“厚基础、宽口径、重实践”的人才培养理念，以应用型法律人才培养为目标，加快构建应用型法律人才培养机制，即增强学生的法律职业能力教育，强化法学实践教学环节，注重职业化师资力量的培养，进行相关教材改进及教学方法的

2、改革，设计多元化法律人才培养效果评价机制，助推法学专业人才培养模式的改革，以培养出一批应用型、复合型的高素质法律职业人才。【关键词】应用型法律人才；培养模式；机制构建；问题研究【中图分类号】D23【文献标识码】B2011年，据教育部统计我国共有623所高校开设法业知识，有较强的法律实务专业技能，有较强的法律阐释学类本科专业，本科在校生数达29万多人。“十一五”期能力、论证能力和一定的法律文书写作能力，是能为地方间，我国高校法学教育累计培养法学类专业本科毕业生法制建设服务的应用型法律通才。36万多人，为国家经济社会发展提供了强有力的智力支二、国外经验持与人才保障。但是，目

3、前法学人才培养模式相对单一，当代国外的法学教育大致可分为三种模式，我们可学生实践能力不强。提高法律人才培养质量是我国高等借鉴培养应用性法律人才的经验。法学教育改革发展最重要最紧迫的任务。(一)英国和欧陆模式一、应用性法律人才的培养目标法学院面向高中毕业生招收法律本科生(LLB)。学生2011年，教育部、中央政法委联合颁布的“关于实施毕业后必须先念一年的法律职业培训课程，之后还要进卓越法律人才培养计划的若干意见”指出培养应用型法行为期一到两年的专业实习，才可以取得专业资格，成为律职业人才是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。法律执业者。这种模式下的法律教育者认为，法学教育

4、目高校法律人才培养质量应坚持厚基础、宽口径，强化学生标决定着法学教育体制或者法学教育的内容，具有法律法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，促进法思想、法律精神、法律思维方式的综合性的复合人才是法学教育与法律职业的深度衔接。学教育的目标。例如，现在虽然有很多的在线翻译软件，黑龙江省作为经济发展相对落后的地区，需要面向但是翻译的结果往往似是而非，令人啼笑皆非。法律的运基层政法机关培养应用型、复合型法律职业人才，培养一用也是如此，将法律规则输入计算机，在输入具体问题是批具有较强实践能力，能够“留得下、用得上、能安心、肯无法得出答案的。如果只培养掌握法律技巧的“法律工扎根

5、”的高素质落地法律人才。明确“落地法律人才”的基匠”，那么法律工作者所起的作用是十分有限的。因为法本目标是完善法学人才培养模式关键的核心所在。法学律问题也是社会问题，如果只是简单了解法律或机械应人才大体可分为两种，一为科研型人才，二为应用型人用法律是无法解决实际问题的。法律的运用需要法律人才。前者主要应由具有较高科研水平的学校来培养，因此在统筹考虑社会、政治、经济的法律传统，借鉴外国经验大部分高校培养的法学人才都应是应用型的，能适应社以及本土情况下去创造发明。因此，应当培养具有分析能会各领域的法学职业。力、思考能力、法律精神和法律思维方式，具有法治信念我们需根据有关部门

6、对法律人才培养质量的要求制的人才。定应用性法律人才培养标准。法律人才培养目标应为“一德国法学教育实行双轨制，法学教育由大学基础学副铁肩、一双慧眼、一颗公心、一支硬笔、一张铁嘴”，即高习阶段和见习阶段组成，是一种学术教育和职业教育相等院校法律专业本科生应具有无私的奉献精神，高尚的结合的模式，大学基础阶段的学习以第一次国家考试结法律伦理道德和公平正义的法律理念，有宽厚扎实的专束，而见习阶段以第二次国家考试结束，第二次考试合格[收稿日期】2014-05-16【作者简介】陈杉(1977-)，黑龙江牡丹江人，东北农业大学文法学院副教授，在读博士。研究方向：高校法学教育。【基金项目

7、】黑龙江省教育科学“十二．五”规划课题：黑龙江省“落地”农业法律人才培养模式研究(GBc1211o09规)。一62—陈杉：应用型法律人才培养模式若干问题研究者称为“完全法学者”，可以担任一定的高级法律职务。最其能对法律依其立法主旨进行阐释，能遵循一定的法律优秀的学生还能够学博士的课程，博士的学位不仅培养逻辑熟练地进行法律推理，对法律事实进行准确的判断，学者，也培养法律职业人，要完成博士学位需要3到4年论证基本的法律价值判断。培养学生准确的判断能力、严的时间。密的逻辑推理能力和缜密的论证能力等法律职业能力。(二1北美模式(二)强化法学实践教