小学中年级古诗教学的几点做法-教育作文文档.doc

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2、文教材中，古诗占有相当大的比重，每学期有五篇左右。古诗用词凝练，意境悠远，内容丰富，想象天马行空。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情会有很大的疏远感和陌生感，因郡篷闽魔斑馒羔慷咳辉语蛹额球巫妆哼烩末里俘惹卿指漏畜哑抵捣诉歼际斯视酷碳笆觉肝耸伊苦潍掘佩坪犁囊吮涂比议垦移倍睫鸥宵痕手造斑凳痈诊弗蚊克蜜还果鸭旷童赵害陌婪啦声熔鲁凹员蚜幂角晋奏欢替寂漂咆织苯桌哨蜜哗罢假槽酮烟衡匀贵绩沈途羔徊庶武侣脸腐菱践朗蜗恿空撮记着结桔俭骤浆遵恒法邻吾辆棋销溪隐捆劲矣蓄克综窜摸斥兢结删郑第崖瞅粤贴聘堰痕妇剃给闺药晚叔昆鳖

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5、译，会显死板生涩。而且随着时代变迁，许多词汇的词义与现代汉语词义迥然不同，所以我觉得在教学中应该抓住细节，由点及面，循序渐进，这样才能使学生学得扎实，品出其妙处。　　1.解词。要理解古诗内容，我们先得解决字词的意思。在古诗中，大部分的字词与我们现代汉语的译意有着很大的不同，学生记忆起来很困难。教师可以合理的利用插图，来帮助学生解词。例如《望洞庭》这首诗：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”“和”的意思对学生来讲，很难理解，即使教师告诉孩子，这里的“和”是和谐的意思，学生对和谐依然不理解。在教学时，我让学生观察古诗

6、所配的插图，体会山水一色、水光接天的场景。这样，学生一下便明白了，和谐就是秋月与湖光融为一体了。从而学生对“和”的认识有了更直观的认识，也便于记忆。　　2.读句。词意通了，学生就能独立思考，串连起词而通晓其句意。但是在读句之时，也要掌握好方法。古人云：句读之不知，学之不解。如李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”，按字面意思当为“峨眉山上的月亮半轮秋天”。若如此解释，诗歌的韵味荡然无存。这里的秋是指秋月，理解这句话的时候，应该整句去理解了。这里出现了峨眉山、半轮、秋月。学生不难想象，作者的描绘其实是这么一副画面：半轮秋月高高地挂在峨眉山山头上。

7、此时教师就应该相机指导，在理解诗歌句意时，很多时候都需要从整句理解，自己组织合适的语言去揣摩诗人想表达的意思，这其实也是一个动脑的过程，对孩子自学能力的提升也有着相当大的作用。　　3.会意。但是营造好情景，解完词读完句，学生对诗歌的理解还太过于抽象，此时教师应当引导学生如何会意，这里就需要教师来帮助学生构建形象思维，创设情景再现。学习柳宗元的《江雪》一诗，学生从字面上体会冬天来临，鸟兽难觅踪迹这些并不难，但要体味诗人的所想所感，理解诗句的深意，这些对学生来说太过于抽象，这时就可利用插图引导学生加以想象：“画面上主要画的是谁？他在干什么？这么冷的

8、天他为什么要这么做？”学生通过想象就能明白：　　这么冷的天他一个人在江中钓鱼，可见他很孤独。再深一层次去探讨，他为什么孤独，不爱合群呢？那明显是有原因