培养学生良好的解题习惯.pdf

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1、Henanjiaoyu数学教学培养学生良好的解题习惯汝州市第三初级中学李民权平时的教学工作中，我们不利实现解题的目标。二是确定好解题次错得一模一样。很多家长在和我交在难发现有一些学生虽然聪思路。一个题目的条件和目标之间存流的过程中也不断提出这个问题。而明伶俐、思维敏捷，课堂听在着一系列的必然联系，这些联系是出现这些问题的学生有很多还是比讲反应迅速，但他们一做起题来就漏通向目标的桥梁。用哪些联系解题，较聪明的孩子，他们往往很粗心，会洞百出：有的学生弄不懂题意，有的需要根据这些联系所遵循的数学原做的题

2、总是出错，甚至犯一些低级错学生打不开解题思路，有的学生计算理确定，解题的实质就是分析这些联误。这可能与他们在小学阶段没有养能力较差……这些问题导致他们的系与哪个数学原理相匹配。有些题成良好的计算习惯有关，需要老师和数学成绩常常很不理想，严重挫伤了目，这种联系十分隐蔽，必须经过认家长重视起来，制订一个系统的培养学生学习数学的积极性。究其原因，真分析才能加以揭示；有些题目的匹计划，并在平时的工作生活中认真实还是学生没有养成良好的解题习惯。配关系非常明显，并且有多种，而这施。对于学生的粗心，我除了平时反

3、近年来，我进行了一些思考和探索，正是一个问题有多种解法的原因。复教育、监督、提醒，还建议家长可以找到了一些解决问题的方法，收到了二、深入思考从培养孩子的日常生活习惯做起。比较好的效果。下面我简单谈谈自己的在解题过程中，要依据题目中的如：经常让孩子整理床铺、书桌、书做法。题设和结论，寻找它们的内在联系，包，做到各类物品摆放整齐有序、合一、认真审题由题设探求结论，或从题断入手，根理；在做拖地、择菜等家务劳动时，家解题应从审题开始，审题是解题据问题的条件找到解决问题的方法，长要提出高要求，指导监督孩子高

4、质的基础。要想解决一个问题，首先要弄或将两种方法结合起来，得到解题的量完成。然后，把这些习惯应用到学清楚题中所给出的各种条件和要求解全过程。在初中数学习题中，有很多习中去。答的问题。不仅要弄清显露的已知条问题的答案不止一个，这就要求我们四、规范书写件，还要洞察隐含的已知条件；不仅要对一个问题全面思考，得出完整正确语言叙述要规范。语言叙述是解弄清楚要求解的显露的问题，还要弄的答案。教师在课堂讲解分析的过程题过程的直接表达和具体呈现。规范清楚要求解的隐含的问题。作为教师，中切忌大包大揽，只重结论不重学

5、生的语言叙述应步骤清晰、完整、准确，千万不要限制学生的思维，让学生跟解题能力的培养。教师应根据不同的详略得当，有理有据。数学本身有一着自己的思路走，也不要用明显的暗题目适时启发、引导、点拨，鼓励学生套规范的语言系统，不能随意更改或示让学生轻易解决问题。否则，学生一充分发表见解，耐心听取学生的真实杜撰数学语言和数学符号，让人不知旦脱离了老师的指导或暗示独立解决想法。对学生暴露出来的错误要找出所云。问题时，就会感觉一片茫然，无所适根源，让学生正确认识错误，并激励答案要规范。答案规范是指答案从，解题思路

6、也就无法打开。解题过程学生找出正确的解题方法或思路，而正确、全面、简洁，既要注意结果的验本身就是一个选择知识、选择方法的不要简单否定了事。学生所犯的错误证、取舍，又要注意答案的完整。要做过程，是学生学习能力的体现，缺少了以及对错误的认识，正是其获得知识到答案规范，就必须审清题目的目标，这个重要的过程，学生根本谈不上学和巩固知识的重要途径。按目标作答。会解题、提高能力。三、准确计算书写整洁。书写解题过程和答案在审题时要注意两点：一是分析在数学学习过程中，学生的计算时要全面考虑，根据纸张空间、叙述条件

7、与目标的联系。每个数学问题都能力是很重要的。作为一名数学教内容的多少合理安排，做到整齐美是由若干个条件与目标组成的，解题师，应把提高学生的计算能力当成一观，切不可随便涂抹，导致页面模糊者在阅读题目的基础上，需要找一找项重要工作来抓。近几年来，我发现不清。从条件到目标缺少什么。或从条件出学生的计算能力越来越差了。有的学在数学教学中，对学生解题习惯发，顺推出应得的结论，或从目标出生做题时经常看错数字、符号，导致的培养不可能一蹴而就，既需要我们发，寻找所需条件。我们可以画出关计算结果错误。有的学生做同一

8、道题做好学生的思想工作，教育学生充分联的草图并把条件和目标标在草图能做错好几遍，反复提示纠正后，再重视数学，认真学习数学，消除畏难情上，然后找出它们的内在联系，以顺遇到同样的题仍然做错，甚至和第一绪，又需要我们老师、家长长期引导。130《河南教育》2013年第7-8期培养学生良好的解题习惯作者：李民权作者单位：汝州市第三初级中学刊名：河南教育（上旬）英文刊名：HenNanEducation年，卷(期)：2013(7)引用本文格式：李民权培养学生良好的解题习惯[期刊论文]-河南教育（