《灯光》习题设计-word文档.doc

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1、《灯光》习题设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?　　《灯光》习题设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的

2、语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。　　一、写出下列词语的反义词。　　宽阔――()暴露――

3、()挺进――()　　璀璨――()黑暗――()漆黑――()　　二、连线在括号里填上表示“拿”的词语。　　1.妈妈()着篮子去买菜。　　2.人们()着红旗来到广场。　　3.芳芳()起碗大口大口地吃饭。　　4.小红()着灯笼来到院子里　　三、在词语解释后的括号里写出词语。　　1.自己对自己说话。()　　2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()　　3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。()　　4.震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()　　四、联系课文内容填空。　　“多好啊!”这句话在文中出现了三次

4、，第一次是()在()时发出的由衷的赞叹，第二次是()在()时的自言自语，第三次是()跟()谈话时说的。　　五、阅读下面一段话，完成练习。　　我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊!我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊!　　1.用“――”画出作者描写的具体事物。　　2.用“??”画出作者由具体事物而产生的联想。

5、　　六、我手写我心。　　灯光在我们的生活中再普通不过了，平时并不觉得特别，然而课文却向我们描述了一件由灯光回忆起的动人的故事。你与灯光之间发生过什么故事吗?请简单讲述一下。