手指能歌唱,琴键通心灵——钢琴表演与教学中不可忽视的因素.pdf

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1、手指能歌唱9琴键通心灵钢琴表演与教学中不可忽视的因素FingersCanSing9PianoKeysareLinkedwiththeHeart文/强力玮韧在钢琴演奏和教学的诸多因素中9人们那么多美妙动听的交响曲奏鸣曲9与他小往往过分地强调技术和技能技巧的意义9而时参加教堂的唱诗班9歌唱得好不无关系9莫对于弹奏的歌唱性思想感情的表现等重要扎特自幼擅长钢琴曲的创作和演奏9但对歌因素则往往重视不够0特别是有些年轻的或剧也是深爱有嘉0他在给姐姐南耐尔的信中业余教师9在他们教琴时除了对具体弹奏技曾多次谈到歌剧和演员的歌唱9并说c我最术手型指法姿势动作视谱过于依赖对敬仰的

2、就是能写歌剧的人y9c歌剧是我人生作品录音相的模仿以外9几乎别无其他0此的挚爱y"0他不仅创作了十余部充满著名唱种教法奏法虽然收效c立竿见影y9但深藏段的歌剧9就是在他创作的大量交响曲钢琴弊端9如蔓延下去9其直接后果会影响人才的曲中也多是优美如歌的9如#大调第五钢琴质量和数量及我国钢琴教育和钢琴艺术的整协奏曲9由于c各乐章中富于个性的歌唱性旋体水平0去年9在香港第十三届亚洲钢琴公开律9使这首协奏曲被冠以G歌剧9的标题y#0肖赛上9我们大陆共有两千多名学生参赛9在数邦被誉为c钢琴诗人y9他不仅从丰富的波兰民量上压倒多数9但不少孩子的演奏只会照本间音乐中9还从意大利歌剧当中吸取

3、歌唱的宣科9声音干干巴巴9把演奏变成单纯而机械养分9创作了大量的田园诗般的优美如歌的的解读乐谱和手指运动9而非内心感受的表乐曲9并尝试抚摸似的用手指指面演奏它们9达0反观国外那些获奖孩子们的演奏9却给人从而使它们更加动听感人9门德尔松为钢琴一种诉说心声的感觉9因而征服了听众和评写了数十首c无词歌y9目的也是为了让人们委9获奖者颇多0造成这样差异的原因就是上在钢琴上歌唱9以抵制当时那种脱离内容一述片面追求技术9而忽视了歌唱和表达内心味炫技的倾向0感受这两个钢琴表演中最为重要的因素所造器乐作曲如此9演奏也不例外著名钢琴成的0家霍洛维茨自小就时常泡在歌剧院中聆听优一美的歌唱9拉赫

4、玛尼诺夫有一位密友就是俄西方从!"世纪开始进入了器乐繁荣的罗斯著名歌唱家夏里亚宾9钢琴家李赫特尔时代9但音乐家们还是在乐器上追求歌唱效的妻子也是一名歌唱家9他们的演奏都从后果0特别是由于钢琴在发音原理上存在先天者的美妙歌声中得到营养和裨益0我国素有的局限性长于纵向9短于横向9历代大师无c丝不如竹9竹不如肉y的说法9意思也是说9论作曲还是演奏都在想尽办法来弥补这方面任何乐器都离不开歌唱9也都不如歌唱0弹琴的不足0巴赫在给他大儿子写信时说c我写的歌唱性虽然与弹奏时手指触键的部位9腕创意曲这部作品是为了训练人们如何用人声臂踏板的运用9句法呼吸的处理9下键的快来弹奏y!9海顿被誉

5、为交响乐之父9他创作出慢轻重断连9以及身体的协调运动等直接PIANOARTISTRY!"ResearchsOnTeaching教学研究相关9但更与弹奏时的心理因素内心体又有着更大的空间和自由9更擅长于激发人验9乐感美感心情感受等直接相关0因而歌的感情和想像力0而钢琴作为乐器之王有着唱不仅是音质音色的问题9也不仅是触键的近于交响乐的表现力0特别是发展完善的现技术方法的问题9主要的还是思想感情表达代钢琴9它可以独立地表现任何感情的强度的问题0但是9只有富于歌唱性的弹奏才能把和幅度0但由于它的技术艰深复杂9往往需思想感情表达得更真挚更深刻更富美感9要长期甚至是毕生的

6、艰辛练习才能达到得心因而也就更加感人0音乐的美不只是欣赏者应手炉火纯青的地步0久而久之9教者与学的审美要求9也是演奏者抒发感情时的主观者就把技术看得头等重要9夸大技术在教与要求9更是音乐作为听觉艺术本质的要求0这学表演中的意义9甚至与思想感情的表达剥里所说的歌唱性是广义的0它既包括行板如离开来专攻技术而陷入重技轻艺的误区0歌的旋律美9也包括音乐的韵律美音质美感情的表达是一个说起来容易做起来难音色美节奏美9也即音乐的美0这就是弹琴的问题9特别是对于少年儿童来说更是如此0与敲琴砸琴的本质区别0要准确而全面的理解诠释作品9表达该作曲二家彼时彼地的思想感受9要表现他们的

7、思想要让琴键歌唱9怎样唱简单的说就是要感情9还有与之相连的流派风格等问题0不把内心的感受感情通过柔韧的手指在琴键消说巴罗克热情古典理性克制浪漫上唱出来0实际上是心在歌唱0声音只是传达主义自由抒情音乐的风格各异9就是同为感情的媒介9嗓子乐器都是发声的器官9它维也纳古典乐派的海顿莫扎特贝多芬的思们只有发自内心才能唱或弹出优美如歌的声想感情风格也各不相同0如海顿乐观幽音来0所以古人云G凡音之起9由人心生也9默睿智9莫扎特纯真明朗欢快有时也含人心之动9物之使然也0$!意思是声音是由隐