浅析高中美术教学中存在的问题及其对策.doc

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1、浅析高中美术教学中存在的问题及其对策　　摘要：近年来，随着社会主义市场经济的逐步发展，我国教育事业的目标也相应发生了变化，现代教育的目标是针对市场的需要，社会需要哪种类型的人才，教育机构就相应地培养具备那些素质的人才。高中是学生时代中一个非常重要的阶段，这一时期学校虽然有升学率的压力，但也要为了学生将来的发展重视美术等学科的教学，不断培养学生的兴趣爱好，促进学生素质的全面提高。　　关键词：高中美术；新课改；问题；对策；创新教学　　一、目前我国高中美术教学中存在的问题　　1.对美术科目的积极作用认识不全面　　高中阶段的

2、教育教学对于学生的成长具有重要的意义。在以往的教学观念中，美术教育在很多学校都不被认同为必要的学科。无论是九年义务教育还是高中阶段的教育教学，美术被认为是辅助性学科，一些人认为美术教育并没有实质性意义。美术成绩不被计入高考分数，美术成绩缺乏完善的衡量体系，美术教学处于粗放的管理阶段，人们没有认识到美术教育的积极作用。学校教育、家庭教育和学生自身对美术的错误认知，阻碍了美术教学的发展。在应试教育观念的影响下，一些学校领导往往不重视美术教学的质量，认为美术课就是给学生的自由活动时间，很多家长在“望子成龙、望女成凤”的思想

3、影响下，也觉得上美术课是浪费时间。在这些传统观念的影响下，目前美术课被重视的程度不够，这严重影响着我国高中美术教学的发展和美术教学新模式的形成。　　2.缺乏完善的管理体系　　高中阶段的学习更多地偏重传统科目，一些学校对美术教学的管理较为松懈。部分学校把美术教学当成重点科目的辅助项目，大部分还采取“放羊式”的管理模式，在对美术教学及其课程测试的评价管理上不够积极，没有从教育的真正目的出发。教师的课程设置和学生学习成果的考核没有明确的标准，缺乏科学、专业的教学手段。因此，建立一个完善的管理体系是解决我国高中美术教学中存在

4、问题的必经之路。　　3.美术教学的专业化程度较低　　美术是很多学生从孩提时代就非常喜爱的科目，从小学到初中的美术教育已经培养了学生对美术学习的热情。进入高中阶段后，美术教育应该提升到新的层次。但是，受应试教育的影响，以往美术教育教学没有进行本质性、专业化的提升，一些教育者没有从美术的专业化角度设计高中美术教育的知识体系。高中美术的专业化程度低，使学生对于美术的兴趣有所减弱，不利于美术及其他科目的教学。　　二、新课改下高中美术教学的对策　　1.正确认知美术教学的地位　　以往人们认为美术教学对于高中阶段的学生并不重要。但

5、是，从教育学理念来讲，美术教学是学生美育的重要内容。高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，美术教育涉及的审美知识较多，能让学生学会观察生活、体验生活，这对于学生的成长具有重要的作用。美术教学从另一个角度教��学生如何思考，怎样发散思维。学校、家庭和社会要充分认识到美术教学的积极作用，给予美术教学足够的关注。高中阶段的美术教学可以为学生的成长提供优质的资源，能够为实现学生的全面发展提供必要的条件。　　2.张扬个性，创造轻松课堂　　传统的美术教学不重视学生的个性发展，更忽视了学生综合素质的提高，有一定

6、的封闭性。因此，美术教学要进行创新，在教育改革的大潮下，构建一种适应时代潮流的新型教学模式。在这种背景和现状下，开放式教学模式应运而生。这种教学模式的指导思想就是以学生为主体，重视学生在教育中的作用。学生在教育中不是被动的而是主动的，是教育的主体。因此，教师在教学时要充分重视学生的主体地位，关注学生的个性，正确引导学生，使其个性和特长得到充分的发挥。另外，教师要重视学生的个体差异性。每位学生的成长环境是不同的，因此学生的性格也是各不相同的。教师在进行知识传授时也应该充分注意到这一点，重视个体差异性的存在，避免教学手段

7、与方法的“一刀切”，为学生创建一个适合他们发展的空间。　　3.创新教学模式，激发学生兴趣　　在过去的美术教学中教师往往根据教材内容照本宣科，教育方法枯燥单一，学生兴趣不足。新时期、新时代背景下的美术教学在方式方法上一定要进行创新。例如在美术课上，教师在讲解美术基本知识前，可以先调查一下学生对美术了解多少，先介绍一些名家名作，意在培养学生的兴趣，让学生对美术产生好奇心，通过这样的方式，教师可以了解本班学生对美术知识的了解程度，根据实际情况做好教学工作。这样不仅可以改变枯燥单一的课堂，还可以使教学更加具有针对性，有利于学

8、生接受知识。　　4.缓解课堂气氛，变严谨为轻松　　相关调查显示，学生心情愉悦时接受知识的能力是在严肃气氛下的十倍，因此，构建一个开放式的、气氛轻松的课堂尤为重要。在教学中，教师要根据实际情况，鼓励学生提出问题，鼓励学生提意见，为学生提供一个完全开放和轻松的环境。　　5.强化美术教学的师资力量和教学配置　　素质教育从根本上提高了学生的基础知识水平