基于就业导向的高职广告设计教学模式研究.doc

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1、基于就业导向的高职广告设计教学模式研究　　【摘要】广告设计人才的社会需求越来越大，多数高职院校都会设立广告设计专业，满足人才需求。高职院校的主要教学目的就是使学生具备就业能力，广告设计专业也不例外。但从当前高职的广告设计教学模式来看，在以就业为导向方面存在很大不足。本文将提出当前教学模式存在的问题，并为如何以就业为导向，开展教学模式改革提供建议。　　【关键词】就业导向；高职；广告设计；教学模式　　高职院校开办广告设计专业的目的就是为社会提供更多的广告设计人才，而人才要真正服务于社会，其自身必须具备一定的专业水准，能

2、够符合广告设计的基本要求。但从当前的形式来看，很多毕业于高职院校广告设计专业的学生难以在本专业上取得竞争优势，这与教学和就业的脱节不无关系，需要教师真正以就业为导向进行教学模式改革，使学生成为技能型人才。　　一、高职广告设计教学模式存在的问题　　课程体系不尽合理　　高职院校在课程体系的建立上忽视了自身的特点，单纯运用本科课程体系，显然不符合高职学生的认知水平。高职院校也不重视地域特色，忽略模式、内容的创新，致使高职广告设计课程千篇一律。另外，很多院校的课程类型划分不够明确，主次失调，且没有考虑学生的个性化发展需求，

3、欠缺复合型人才培养战略。总体呈现出课程体系与岗位需求脱节的现象。　　实践教学存在不足　　高职院校在实践教学方面的投入明显不足，学生没有开展实操的机会和工具。很多高职院校缺少实训场地，实训设施的配备也不够先进，即便有符合要求的设施，其数量也十分有限，难以满足广告专业学生的实践要求。由于实践教学的缺乏，学生实际广告设计能力的提升将受到很大阻碍，难以满足就业要求。　　课程内容脱离岗位要求　　各个院校的广告设计教学内容都大体相同，并未考虑到学生的个性差异，也忽视了不同岗位对学生能力的不同要求。且很多院校缺乏与时俱进的精神，

4、不注意把握时代脉搏，在需要将信息技术、美学、材料学等学科融汇贯通的市场要求之下，仍然传递给学生单一的专业知识，使学生的专业技能和专业素养与实际岗位需求相去甚远。　　考评机制过于单一　　考评机制过于单一也是很多高职院校存在的主要问题之一。考评依然以应试为主，考试观念较为落后。在考试方法的选择上也偏于简单，采用试卷测试或是以课题设计结果为评价依据。这样的考评机制不利于学生个性化的发展，也会影响教师探究的积极性，难以对学生的实际能力做出正确全面的评定。　　二、基于就业导向的高职广告设计教学模式改革　　重置课程体系　　要以

5、就业为导向，就不能固守原本的课程体系，而应将理论课程与实践课程都融入进去，提升学生的综合广告素质。广告设计专业的课程类型包括理论课、专业基础课、专业技能课及素质教育课等。在开展具体的课程规划时，要做到以下几点：首先，要确保理论教学与培养目标相契合，培养实用型人才是教学的主要目标，因而理论教学除了教师讲授之外，还应请经验丰富的专家来开展讲座，将当前最新近的概念、创意理论带给学生。其次，在基础课教学上要追求适应性，改变基础课程与技能课程的脱节现象，如为了使学生更好地理解较为抽象的《解剖与透视》课程，可以将其设置为公共课

6、程，以一个学期为期限，给学生充足的练习时间。第三，要格外重视学生创新能力和职业素养的培养，将课程内容与素质教育融为一体，使学生具备良好的职业素养，拥有创新能力和分析、解决问题的能力，以更好地适应工作要求。　　发展实践教学　　广告设计专业的实践要求很高，教师在开展教学时必须将实践能力的培养作为重中之重，以便学生在进入工作岗位后在应对设计要求时能更加得心应手。首先，在平时的课题设计时，多布置实践要求高的作业，力求在课题设计的过程中能够使学生的电脑设计能力、装裱水平、创新能力都得到锻炼。其次，要鼓励学生积极参加实战，比如

7、让学生自主寻找广告公司，参与公司内部的项目策划；或者由学校出面与广告公司建立合作，让学生与公司内部成员组成项目小组，完成市场调研、广告创意等工作；还可以让学生们参加各类广告设计大赛，在比赛中提升自身的实践水平等。通过实践教学的开展，能够使学生的动手能力切实得到提高，确保学生能够独立应对公司的广告设计要求。　　改革课程内容　　课程内容设置的合理与否与学生的就业能力有很大关系，高职院校必须以就业为导向对当前的广告设计课程内容进行改革。首先，课程内容的选择必须关注市场需求，将落后于时代的内容删除，将富有时代气息的内容引入

8、课堂。教师要注意进行课程资源开发，将校内、市场、岗位上的一切有用资源都利用起来。其次，要用任务或项目来引导课程内容，比如，当前广告业已向数字多维空间发展，为了完成此类设计任务，教师就需将网页设计、广告摄像、交互多媒体等方面的知识引入到课程内容当中。第三，课程内容的设置要为学生留有研究空间，比如给学生布置探究性的课题，让学生自主进行课题研究等。　　更新考评机制