中职数学教学新思路探索.doc

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1、中职数学教学新思路探索　　摘要：中职教育作为我国职业技术教育的特殊存在形式，十分需要与时俱进，而中职学校的数学教学更有其特殊性，需要教师们“因地制宜”，依据学生的具体情况和学校的教育目标有针对性地开展适宜的教学形式和教学内容，结合学生实际情况，教给他们适当的方法，让数学发挥其综合效用，让学生能够“可持续发展”。　　关键词：中职教育；数学教学；新思路　　现阶段，中职教育是我国职业技术教育的特殊存在形式，为了适应社会发展的需要，中职教育的目标是培养德、智、体、美全面发展，并具有综合职业能力的，能够为各为相关企业和部门服务的优秀的技术型、应用型人才，因而除了开设相关的专业课程，一般的职业学校也

2、都相应地开设语文、数学、英语、计算机应用基础等公共基础课程。而这其中数学学科的教学常是重点和难点，因为中职招生录取的大都是想要尽快进入工作角色的初中毕业生，大多数学生的数学基础都有些薄弱，因而，作为中职的数学教师，要面临更大的挑战，需要寻找到适宜的方法，让他们获得相应的数学知识和技能。但尽管任务艰巨，只要用心探索，一定会有所收获。这里，谈谈个人结合实际教学经验，得到的一些中职数学教学的新思路。　　一、给予学生信心，注重教学学习方法　　中职学校的数学教学，注重的是基础的知识和技能，尽管中职学生的数学基础并理想，但是只要树立起学好数学的信心，并掌握正确的学习方法，是完全可以掌握的。因而教师如

3、果想让中职数学教学能取得理想的效果，首先要做的就是要把握学生的心理，让他们调整出积极的学习态度，不要因为所要学习的数学知识相对简单就不加重视，也不能对数学产生畏难情绪，还没开始学习之前就先觉得“一定学不会”。其次就是要教会学生正确的学习方法，从养成良好的学习习惯入手，逐步渗透相应的学习方法，帮他们理清知识结构。初中阶段的数学学习由于需要面临升学考试，解题技巧的训练是很重要的部分，而许多同学数学学不好就在于不理解数学思维，难以掌握过多的解题技巧。而中职阶段的数学教学，侧重的是学生对数学学科的整体把握，更注重数学概念、思想的教学，而数学方法更侧重于实用性强的部分，只要学生认真体会，结合实际理

4、解、掌握，以前学不好的数学，完全可以较好地掌握。所以先让学生树立起能学好数学的信心，再逐步教会他们正确的学习方法，数学教学的成效就指日可待了。　　二、深入了解学生的学习状况，量身定制教学活动　　再好的教学方法，如果运用的时机或者对象不适宜，也不会取得好的教学效果。有教育专家说过“影响学习的唯一重要的因素”，就是“学生已经知道了什么”。这告诉我们的是，要教好学生，教师在备课时就不能只关注教材内容，还要考虑的学生的学习状况、学习特点、学习能力等多方面的因素。就好似设计师设计作品，如果不对自己的目标对象有深入、细致的了解，就不能设计出合乎要求并能锦上添花的作品。教学活动的具体内容应依据不同学生

5、的学习状态、学习水平进行调整，这样才能激发出学生的学习兴趣和学习潜能，从根本上讲，适宜的教学活动设计，才能够消除学生对数学的恐惧心理、躲避心理，他们在自觉舒适的范围内也才能够更积极地投入到学习状态当中。　　三、数学教学也需育人，培养学生良好的学习品质　　数学学习不光是教会学生单纯的解题技能，更重要的是培养起学生一定的数学思维方式。数学基础知识、基本技能的学习、掌握固然重要，但如果不经常运用和实践，很多数学知识就��被渐渐遗忘，而数学思维方式的养成却会对人们长期的工作和学习产生影响。数学思维让人们在面对问题时更加理性，更富有逻辑，让人们能更顺利地解决工作、生活中的问题，这是数学的文化价值，

6、教师在教学中应多加渗透，让学生更熟悉、认同数学的魅力。同时，由于数学学习对于基础相对不好的中职学生有一定的困难性，教师也要对学生的学习观念进行正确的引导，要让学生明白，数学学习确实不可能是“毫不费力”的，但是努力学习“逾越障碍”之后往往会获得“柳暗花明”的快乐，这种克服困难的精神和坚忍的承受能力，会让他们体会到战胜自我的成就感。　　四、让学生掌握自主学习能力，注重“可持续发展”　　中职教育是特殊形态的职前教育，最重视的就是学生自己实际学习、应用技能的能力，因而在中职数学教学中，我们也要更加注重学生自主学习能力的培养，实际应用能力的培养，并让学生学会在遇到实际问题时，自主思考，寻求解决问题

7、的方法。学习数学知识，也许让学生死记硬背也能在试卷上取得不错的成绩，但这“成绩”与学生的实际能力往往是不成正比的，掌握了方法、掌握了获得方法的途径，才是真正的“好成绩”。因而中职数学教学，需要的是让学生获得应掌握得数学知识的同时，发展自主学习的能力，发展个人在数学方面的知觉、悟性和思维，体味到数学的趣味和魅力。　　五、教师也需不断成长　　提升中职数学的教学效率，最重要的是教师自身要从思想认识、工作能力等各方面提升自己，因为只有“教”