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时间:2020-04-28
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1、高中英语学科教学中的情感态度教育渗透高中英语学科教学中的情感态度教育渗透 高中英语教学中渗透情感态度教育的必要性 首先,在英语学科教学中渗透情感态度教育是学生健康成长的需要。众所周知,高中学生正处于长身体和增长知识的黄金时期,而他们所处的社会环境非常复杂,他们的情感态度观还有很大的可塑性,他们辨别是非的能力还有较大的提升空间。学生的成长需要家庭、学校和社会的正确引领和指导。而学校教育主要是通过学科教学进行的,每个学科都有义务和责任通过学科知识体系对他们进行必要的、科学的情感态度教育。 其次,在学科教学中渗透情感态度教育是对学生进行情感态度教育的主阵地,是立
2、德树人的具体体现。《中学德育教育大纲》明确指出:各科教师均要教书育人,寓德育教育于各科教学过程的各个环节之中,把德育教育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务;学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中情感、态度、价值观的目标的总体要求,同时也有着其他德育教育方式不可比拟的优越性,这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习学科文化知识中渡过的,因此,学科情感态度教育在课堂上具有时间上的充裕保证,抓住了课堂情感态度教育的契机就是抓住了情感态度教育的主阵地。其次,情感态度教育脱离不了学科知识学习的过程,深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的。
3、再次,重视和加强青少年的品德教育是培养人才的重要组成部分,是学科教学的重要任务之一。《普通高中英语课联盟程标准》要求教师在课堂教学中,在向学生传授科学文化、培养能力的同时,还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。各种年龄的人都需要情感态度教育,尤其是处在发育时期的青少年。 挖掘高中英语学科中情感态度教育渗透的因素和素材 高中英语学科情感态度教育渗透主要以知识为载体,以活动为途径开展。能够获取学科知识的途径有很多,比如教材、各种课外读物、网络等。开展情感态度教育渗透的活动主要包括课堂教学活动
4、和各种课外学习与探究活动,社会实践活动等。 我市高中学校使用的《高中英语》教材的编写和组织在精心考虑外语学习规律的同时,也注意在情感态度教育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范,引导学生辨明是非,区分善恶,建立科学的世界观。必修教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯,与中国的交往,与各国的友谊,各国人民平等相处,宣传爱国主义精神等等。选修教材中包括了很多英美文学,如诗歌、小说、戏剧等。这些作品有自己的时代性和思想性,有其独特的情感态度教育价值。这些文章体裁广泛,题材丰富,紧随时代脉搏,代表当代主流价值观,是对学生进行情感态度教
5、育渗透不可或缺的有力载体。 课本是教材,但教材绝不仅仅局限于课本,完整的课堂教学内容包括观察的、回忆的、阅读的和谈论的种种事实,以及所提出的种种观念,获得的体验感悟、相关练习等。对课本的处理,教师可根据学校和生源实际进行适当偏离或增减。如讲到选修模块七Unit1“LivingWell”时,学生如对“如何生活幸福”更感兴趣,老师就不必急着赶教学进度,可以多提供新的教学资源让学生去了解,然后互相交流,得出结论。一方面,让学生获取知识,更重要的一方面是产生心灵共鸣,培养积极的人生态度。学生可能对目前还活着的或身边身残志坚的人更感兴趣,教师可以给他们补充其他典型的例子
6、,如澳大利亚天生没有四肢的NicholasVujicic、《中国达人秀》冠军刘伟等。再比如,学习选修七Unit“UndertheSea”单元时,教师可以基于学生对海洋的了解,引导学生学习和思考日本的海啸,美国的海上漏油事件以及当今世界所面临的海洋问题等。高一新生入学时,教师可以适时引进奥巴马的开学演讲、“TheSecretofStraight-AStudents”;乔布斯去世时,可以引进乔布斯演讲、经典语录以及对乔布斯介绍或评价的文章。其他如艾滋病日、地球日、世界读书日,世界热点新闻等等都是我们进行情感态度教育渗透的良好契机。通常情况下,新颖的、与现实生活有关的
7、、通俗而有趣或古老但却经典的内容都会受到学生的欢迎,也会引起他们的共鸣,起到触动心灵的作用。 高中英语教学中情感态度教育渗透的内容和方式 课堂 英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观,这正是英语课堂教学的特殊意义所在。 在课堂教学的过程中,无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习,还是听、说、读、写、译等相关练习,都
8、应以积极、健康、阳光的例
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