木兰诗导学案及答案.doc

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1、朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计学习内容8木兰诗主备初一组使用者　审核教研组课型　新授时间　学习目标1掌握诗中重点实词的意思，了解《乐府诗集》及乐府诗的特点。2具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。学习重点1具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。2分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自朝编的。是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和合称

2、为“乐府双璧”。2、本课生字鞍鞯（）可汗（）朔（）气胡骑（）戎（）机机zhù()pèi（）头金tuò（）赏cì（）云bìn（）3、重点字的意思惟闻女叹息（）愿为市鞍马()关山度若飞()赏赐百千强()策勋十二转（）可汗问所欲()著我旧时裳()出郭相扶将()环节二：学案导学，自主学习（自学-查）4、将下面文言句翻译成现代文A、万里赴戎机，关山度若飞B、将军百战死，壮士十年归。C、策勋十二转，赏赐百千强。D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。）环节三

3、：合作探究，交流展示（互学-查）1.请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？5寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计2、学生讨论空白处填写恰当词语：木兰停机（）——决心（）——从军（）——奔赴（）——十年（）——拒赏（）——亲人（）环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）7.你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？再读课文，小组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。2、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品

4、质？环节五：学以致用，巩固拓展（测评）5、根据下面的要求找出原文。①、反映木兰“叹息”心理的句子：②、写出木兰做好出征前准备工作的句子：③、写出木兰思念家乡父母的句子：④、写出战事紧急，木兰奔赴沙场的句子：⑤、表现边塞环境恶劣和战争残酷的句子：⑥、表现木兰战功的句子：⑦、成语源于“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句。意思是⑧、下列说法正确的是（）A、本文主要表现了对封建礼教的否定和对古代兵役制度的有力嘲讽。B、本文表达了古代人民要求男女平等的愿望。C、本文中木兰解甲归田说明木兰具有不与统治阶级同流合污的高贵品格。D、本文最后以生动的比喻既巧妙回答了“

5、火伴”的疑问，又赞扬了木兰的聪明机智。教（学）反思：5寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和《孔雀东南飞》合称为“乐府

6、双璧”。2、本课生字鞍鞯（jiān）可汗（kèhán）朔（shuò）气胡骑（jì）戎（róng）机机zhù(杼)pèi（辔）头金tuò（柝）赏cì（赐）云bìn（鬓）3、重点字的意思惟闻女叹息（只）愿为市鞍马(买)关山度若飞(好像)赏赐百千强(有余)策勋十二转（记功）可汗问所欲(想；想要)著我旧时裳(穿)出郭相扶将(扶持)4、学习文言文需要理解难句。（翻译关：将下面文言句翻译成现代文）A、万里赴戎机，关山度若飞（花木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。B、将军百战死，壮士十年归。将军和壮士身经百战为国捐躯(生存无几)，将军

7、和壮士（木兰）戎马十年胜利归来。C、策勋十二转，赏赐百千强。（可汗给木兰）记很大的功，赏赐很多财物。D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄双兔一起并排在地上跑，怎么能分辨出是雄是雌呢？E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。木兰当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？5寄语：自主、合作、探究、展示是打开

8、知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计（齐读课文）１、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代