技工院校实训基地建设策略.doc

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1、技工院校实训基地建设策略　　摘 要：实训基地是技工院校培养技能型人才的重要载体和平台。本文通过论述实训基地建设的涵义，探析实训基地建设的特征、困难及方向，提出工学一体实训基地建设模式，以提高学生职业能力，培养满足企业生产需要的技能人才。　　关键词：实训基地 工学一体 职业能力 校企合作　　　　培养技能型人才是职业教育最主要的目标，也是办学特征所在。实训教学是培养实践能力最重要的途径，因此，建设和完善实训基地具有十分重要的意义。当前职业院校都十分重视践行工学一体的人才培养模式

2、，旨在培养满足职业岗位需求的技能人才。实训基地建设应以工学结合的人才培养模式为导向，以满足职业能力建设需要为核心，形成完善的校内外实训基地体系。　　一、构建以岗位能力培养为目标的校内实训基地　　校内实训基地是目前技工院校使用最为广泛、最基本的开展一体化教学的阵地。　　1.校内实训基地特征　　随着国家对职业教育的重视程度不断提高，投入到职业学校的专项资金也相应增加，学校也逐步建成了教学设备设施齐全、教学材料充足、功能条件齐备的实践教学基地或场所。校内实训基地是学校利用自身办学条件，根据实践教学需要建立的，以学科或专业课程为

3、布局的实训教学场所。学生能根据课程目标和教学能力需要获得较为充足的实际操作的机会，满足了基本实践能力的培养需求。　　2.校内实训基地存在的不足和建设方向　　目前校内实训基地的建设受传统学科的影响，其功能为：使学生直接充分地进行技能训练，掌握课程中某一个单独项目或系统所需的操作技能。一些学校硬生生地将理论和实践剥离，没有将实训基地建设为理论实践一体化的教学场所。即便校内实训基地形成了理论实践一体化的教学模式，但仍然缺少“生产味”，不能培养学生在实际生产中所需要的能力。　　校内实训基地建设要以实现理论实践一体，授课和训练融合

4、为基本目标。在了解企业生产的情况下，校企专家共同研讨，以满足职业岗位的需要为目标，以学生职业能力的培养为主线，根据培养目标确定就业岗位的具体需要，分析职业能力构成。在此基础上确定实训模块，通过配置设备、材料和工具，营造职业环境，提高实训对生产岗位的针对性与适应性，使学生在职业岗位活动中提高实践能力。同时，功能模块要齐全，要根据生产过程和职业能力形成的规律合理布局，恰当安排，凸显其职业性，保证培养目标中所确定的职业能力都能够得到全面锻炼和培养，提高学生的职业综合素质，使其达到职业岗位的要求。　　二、建立培养学生生产实践能力

5、的校外实训基地　　在国家大力推进职业教育等一系列政策的引导下，各地各级政府都出台了有关校企合作的要求或意见，对校企合作有很好的推动作用。在校企双方的共同努力下，当前大多数技工院校都十分重视在企业建立校外实训基地。校外实训基地是校企合作，共同培养人才的重要形式。　　1.校外实训基地模式的特点　　（1）工学结合，顶岗实习。校外实训基地是学校利用企业资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生的学习按学期或分阶段在学校和企业之间交替进行，学生在校学习以公共课程和专业理论课程为主，在企业以参加生产实践为主，承担一

6、个生产任务进行顶岗实习，以此培养实践能力。　　（2）校企双制，“订单式”培养。“订单式”培养的特点是学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，学生毕业后直接输送到企业。这是以岗位能力需求为导向的人才培养模式，在实施中，车间就是实训场地，生产岗位即学生的实训教学，学生以参加企业的生产活动为主要学习形式，按照企业固有的生产模式训练所需的生产技能。　　校外实训基地为学生提供了真实的职业实践环境，通过引导，能够培养学生的职业素质，使学生增加接触社会和生产现场的机会，使学生能够将所学理论与实践结合起来，使学生形成先

7、进的生产理念并养成良好的职业习惯和不怕累不怕苦的工作作风，培养良好的劳动、安全、质量和团队协作意识。　　2.校外实训基地建设的困惑和努力方向　　建立校外实训基地有着非常明显的工学结合教育模式特征，但在实施中始终和生产之间存在矛盾。学校和企业是两种性质不同的运行实体，在目标和利益上存在客观差异。在校外基地运行中，企业的关注点是生产成本和经济效益，不会按照职业技能培养规律来组织生产实习，更不会将基地建成集职业能力训练、应用技术研究和劳动生产为一体的发展战略平台。学校方面尚未有将企业生产实习和培养技能人才的目标有机结合的智慧和

8、机制。这样就会导致学生在校外实训基地可能成为简单重复的操作工，达不到所期望的实践技能水平。　　虽然校外实训基地在运行过程中还存在一些不足，但仍然是工学一体培养技能人才的重要途径。更加深入广泛的校企合作是建设好校外实训基地的充分条件。首先，要找准校企合作的切入点。既然要合作就要充分考虑双方的利益，要遵循互利互惠、双向互