中职德育操行量化考核制度的创新-论文.pdf

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1、高校论坛2014年6月(下)中职德育操行量化考核制度的创新单桂芝李冰(河南省水利水电学校，河南周口466001)摘要：综合学分制是中职学校对学生德、智、技、体四位一体的以学分为单位的教育教学评价制度，它具有综合性、开放性、过程性和激励性的特点。综合学分制的实施，对学校传统的德育管理模式和评价体系提出了挑战2008年，我校试行综合学分制以来。对传统的德育管理制度进行了创新，采用“德育操行量化考核”管理模式．较好的解决了上述问题，取得了显著的成效。关键词：中职学生；德育；量化考核一、德育操行量化考核提出的背景我校

2、学生德育量化考核制度是对中职严重警告处分；被扣25分者，给予记小过一当前，由于社会发展和人们价值多元，学生在日常学习生活中的道德品质、行为习次处分；被扣30分者，给予记大过一次处分；中职学生素质普遍不高，加之其家庭教育缺惯等方面进行考核的一种制度。其运行机制被扣35分者，给予留校察看的处分；被扣4o失，使得中职学校班主任工作面临着很大的为：班主任与全体学生共同制定班规，并将班分以上者，劝其退学。可见，中职学生德育困难和压力。结合我校实际来讲，顺河职中规与分数挂钩。学生违反某一班规扣相应分量化考核制度本身就具有

3、奖惩功能。取得了是一所有着悠久历史的农村职业高中，招生数，遵守特定的班规奖励相应分数。班干部良好成效。对象主要是针对中考落榜的初中毕业生，这负责登记学生的得分，并在学期末将每名学五、德育考核的意义些学生大多是经历了中考失败，心灵受到创生得分进行统计，根据以此得来的分数评定为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、伤的群体，因此“三差”(成绩基础差、学习学生的操行等级。《中等职业技术学校学生日常行为规范》，态度差、行为习惯差)的帽子毫无疑问的戴到可见，中职学校学生德育量化考核制度规范学生日常行为习惯，强化学生“自理、

4、了他们头上，再加上青春期伴随的自卑、焦有四个特征：(1)该制度的考核对象是中职生自学、自律、自护、自强”能力，提高学生虑、冷漠、对抗等非正常心理影响，使得学在日常学习生活中的行为习惯和道德品质。思想道德素质，培养有理想、有道德、有文校的德育工作的目标高、任务重、难度大，(2)考核的方法是实施“记分制”。即将学生化、有纪律的一代新人奠定良好的基础。使为缓解这一压力，真正做到构建和谐校园，的行为规范与一定的分数相对应，违反(或遵德育工作更趋近科学化、规范化、制度化，办人民满意教育，培养实用型人才。学校领守)某一细

5、则扣除(或奖励)一定的分数，学生增强班级管理的实效性与针对性，特制定本导班子高度重视德育教育，强化德育管理，一个学期的得分为其德育分。(3)该制度参与方案。从德育工作着手，突出德育教育在管理学生和执行的主体是学生自身。班级的全体学生“学生量化考核”方案旨在变管理为服中的地位，积极创新了中职学生培养模式共同制定考核的“行为标准”，班干部负责务，调动学生主观能动性，为学生提供一个二、考核实施办法登记学生的德育量化分。(4)该制度是一种学宽松、自主的学习环境，打破旧的主观评价1．每学期每位学生的德育操行基础分生品德

6、评价制度。学校将学生的德育量化考学生的评价体系，将德育活动制度化、分数为100分。根据学生个人的德育操行表现，核的结果作为评定学生在一定时期内操行化，德育目标详细化，将“德育的内容和环采用奖分和罚分的办法，于学期末计算出每等级的依据。节分数化，将德育的过程和成果成绩化，把位学生的积分，并在班级或专业中排定名四、德育考核的功能德育的理论教学和实践结合在一起，把学生次，报学生科存档备案。中职学校学生德育量化考核制度的功在理论学习、实践活动、行为规范和创新精2．学生的德育操行考核，采用定量评能是指学生德育量化考核制

7、度本应具有的神等方面的表现全部纳人统一到德育教学分考核的办法进行。在学生科、校团委的指作用。中职学校学生德育量化考核制度作为中”。德育量化的评价体系融德育内容、德导下，学生会各部在各项检查和有关活动中评价中职学生思想品德的制度，通过设定学育途径和德育评价于一体，并以分数的形式要认真做好记录；在班主任指导下，班委会、生的行为准则，对违规行为进行统计，当学加以规范的学生德育管理体系，提高学生自团支部在班级组织的各项活动和班级日常生的分数被扣到一定程度时，就按照相关规我教育、自我管理、自我服务的自觉性和实管理中，要

8、对全班每位同学的德育操行表现定对学生实施一定的惩罚措施。因此，该制效性，全面提高学生的综合素质。做好客观公正记录，作为定量评分和综合考度具有以下功能：总之。德育操行量化考核制本着“以情核的原始依据。奖惩功能《河南省水利水电学校学生手动情，以志励志，以行导行”的教育原则，3．学生考核依据以下八个方面进行。册试行)》(以下简称《手册》)第六条规定：发挥学校的“思想引导、学业辅导、生活指即政治思想表现、道