暖冬看环境_教学设计_龙教版_信息技术.doc

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1、《暖冬看环境》教学设计一、学情分析本节课授课的对象是初中二年级的学生，已经初步掌握了EXCEL软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。学习IF函数的使用相对来说具有一定的难度，它涉及到逻辑判断，这也是初中学生首次接触的知识点。二、学习内容分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析。通过与学生息息相关的生活中的例子相结合对数据进行逻辑判断，根据实际需要进行筛选是本节课学生必须掌握的重点，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习使用图表表示数据的重要基础。教材中以分析哈尔滨市冬季气温状况为载体

2、，引导学生学习IF函数、根据需要对数据进行条件格式设置、筛选操作等，引导学生根据判断的结果分析造成暖冬现象的原因，培养了学生用信息技术解决问题的能力与意识。三、教学目标知识技能：1、进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；2、明确IF函数功能并掌握其使用方法；3、能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置；4、能够利用“筛选”命令将满足一定条件的记录显示出来；5、学会分析表格所蕴含的信息。过程与方法：1、通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法；2、通过利用“条件格式”命令，、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法。３、

3、通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法。4、通过IF函数的使用，帮助学生学会运用知识进行迁移的方法。情感、态度、价值观：在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识；通过分析暖冬出现的原因，增强学生的环保意识。四、教学重难点分析教学重点：熟练掌握IF函数的使用格式；“条件格式”命令中条件的设置方法；“筛选”操作。教学难点：在掌握IF函数使用格式的基础上，正确理解条件表达式的含义，学会如何正确设置条件，进行判断，并复制函数得出结论。教法选择：情境导入法、实例演示法、任务驱动法、探究学习法、分组合作。五、教学流程图播放视频、创

4、设情境展现目标、阅读教材、找出暖冬判断方法学生上前演示、反馈计算方法过程及结果旧知新用、计算冬季气温平均值演示讲解、实生共探IF函数三要素及其使用方法生生合作、小组比赛、教师辅导、内化知识阅读教材、学生讨论为主、师演为辅、共探条件格式、数据筛选生生合作、小组比赛、教师辅导、内化知识学生互评、讨论交流学习成果、填写自我评价表、活动记录表、完成情况自我评价表、巩固梳理本节所学六、教学过程过程教师活动学生活动设计意图备注创设情境导入新课播放从网络上搜集来的一则关于暖冬的新闻报道，让学生了解关于暖冬的一些信息。通过观看报道，发现思考问题，学生知道了暖冬给我们的生产、生活以及经济的发展都带

5、来了很大的影响。创设暖冬教学情境，激发学生的学习兴趣。注意学生兴趣的培养展现目标引入任务暖冬给我们的生产生活带来如此之多的影响，那么你知道怎样来判断一年冬天是否为暖冬？暖冬是由什么原因造成的？今天我们就以我们的家乡哈尔滨为例来共同学习第六课暖冬看环境，请同学们阅读教材找出暖冬的判断方法。阅读教材了解暖冬的相关知识思考暖冬的判定方法回答问题。让学生知道本节课需解决的关键性问题，明确本节课学习任务，引入我们今天要研究的内容。注意让学生明确学习目标细节师生合作突破难点教师给出1991—2008年哈尔滨冬季月气温数据表，学生观察。1、根据刚才所说要想判断暖冬或冷冬应先计算哪个值？2、用学

6、过的知识能否计算？怎样计算？观察表、思考回答应先计算冬季气温平均值（根据教材及教师提示，知道冬季气温平均值指的是当年的1月、2月，和上一年的12月）。上机操作计算冬季气温平均值。熟练运用学过的相关知识计算冬季气温平均值，不仅能巩固所学，还能检验学生对这部分知识的储备。旧知新用1、有了冬季气温平均值，用我们学过的方法可以判断冷冬或暖冬吗？2、教师演示、讲解IF函数的功能及使用格式等。3、布置任务让学生以小组为单位进行探究合作学习，设置“小组加分制”引导和激励各组快速完成任务。学生思考显然不能判断。学生边参照教材，边看教师演示，学生合作学习，完成快的同学为小组长，帮组有困难的同学。I

7、F函数学起来相对较难，小组合作、加分评比的方法可以让学生在活动中协作探究，找到解决问题的方法，分享学习的快乐。教师在学生学习过程中收集各组在操作过程中出现的问题，加以辅导。教师注意引导学生充分利用小组交流学习及给予必要的辅导共破难点自主学习任务探究1、为了使刚才的判断结果一目了然，我们将暖冬和冷冬用不同的颜色显示出来是不是更好一些呢？2、学生讨论、教师演示条件格式的功能及使用方法。3、布置任务让学生小组为单位，引导和激励各组进行探究合作学习完成任务。让学生产生进一步的学习欲望，给