教育是激起孩子们对明天的渴望.doc

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1、教育是激起孩子们对明天的渴望学校本应该是孩子们无忧无虑成长的乐园，可是由于我们人为的规定太多，即：一切以安全为中心，一切的活动开展都是为了应和各种评比，我们现行的教育更多地以学习的利益为重，把孩子的个性、需求置之脑后，因此学生厌恶学习，不喜欢去学习，孩子们的自由被我们限制的太多。目前这种教育顽疾在作者这里得到有效根治。作者给我们一个鲜活的思想——呵护孩子的个性，并以亲身的作法向我们展示了他所教的孩子的的快乐，我羡慕孩子遇到一个真正的好老师，我佩服作者对孩子们伟大的爱和高超的教育艺术。作为教师，一言一行都是孩子们学习的内容，都是在塑造人。“孩子们，你们好！”在我看来多么平常，平常到我一站

2、到讲台上的一种下意识的语言。作者确把这句话当成教育孩子的一种重要的资源，这不是天天习惯性普通的一句话，是作者与孩子们沟通的桥梁，从作者的话语中让所有的孩子都能感到老师很喜欢他们，喜欢和他们在一起做游戏，这简单的一句话经作者的口成了消除孩子与老师陌生感的灵丹妙药。教育是神奇的，我无法用语言描述“孩子们，你们好！”对零年级孩子的作用，但我内心感到它的神奇。教育无小事，事事皆育人。面对一个插班生，作者的作法在不经意间在一个幼小的心灵中播下了一个自强、接纳、赏识的种子。“学校是你的，我怎么能把你从学校赶走呢！进教室去吧！”朴实、亲切的一句话，孩子感到成功，满足了孩子对学习的渴望，这才是最好、最

3、及时的教育。课间休息的教育学，我从事教学18年从未想过和听说过的事情，今天读到倍感新鲜，作者为什么会想到课间休息的教育学，是因为作者对孩子的教育做到精细化，零年级共有170个学时，而小学的4年中课间时间累计就有39100分，可不多有160多学时，可见这是个很大的教育资源，对教育天才——阿莫纳什维利来说，怎能放过？在这里我看到教育家的教育智慧，对儿童也有了有一定程度的了解。对儿童的教育一定不要强迫他做事情，而要用心引导、引导还是引导。课间这里没有明文禁止的这不能，那不许，作者看到这是培养孩子个性的很好的资源，孩子们在课间可以欣赏一人心旷神怡的挂图，可以在一种很大很厚的白纸上随心所欲的画画

4、，孩子们可以用彩色粉笔在黑板上创作，还可以把别的同学突出花脸，走廊里放在桌子，桌子上有孩子们喜欢的各种棋，等等只要是孩子喜欢的事情作者都想办法在课间让孩子最大程度的满足。在课间孩子成长的不仅仅是智育，还有德育和美育的快速发展。在这里的课间，我找到了失去很久的童心、童趣和孩子们爽朗的笑声，内心也随之孩子的开心而愉悦，可是内心深入还是有酸涩的痛，这人性的教育何时能来到我们的身边，来到我们的校园。面对儿童午休止调皮，我总是无计可施，我还认为是孩子不长记性的表现，今天我读了作者对儿童的了解、赞赏之后，我才发现：“我对孩子的爱对孩子来说是一种伤害，我对孩子的爱更多是以成人的尺度来要求孩子，是我的

5、一厢情愿，想当然。爱孩子先了解孩子，只有把自己当做孩子，才能帮助孩子成长。”为了更好的接受孩子的顽皮，教育孩子，让我们一起重温作者对顽皮孩子的赞赏：顽皮的孩子是机智、头脑灵活的儿童；顽皮的儿童是幽默感的儿童；顽皮的儿童是快乐愉快的儿童；顽皮的儿童是乐于与人相处的孩子。顽皮是儿童的一种可贵品质，需要的仅仅是引导（实验中学张九菊）