幼儿园幼小衔接经验交流.doc

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1、幼小衔接交流——隆阳区瓦窑镇中和小学幼小衔接经验交流目前，幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。今天要和大家分享的就是幼小衔接方面应该开展的一些活动和做法，希望各位领导老师多提宝贵意见！一、主动加强与

2、小学的联系首先，和一年级教师开展一次座谈活动，以便我们了解掌握我们的孩子在进入小学后存在的问题和不适应的表现，引领我们有针对性的对幼儿实施幼小衔接策略；座谈的同时我们还向小学一年级教师介绍幼儿的心理特征，幼儿园的教育特点，展示幼儿的学习水平，提前让一年级教师也了解幼儿及幼儿园教育的特点，在开展教学活动时增加教学趣味性等；其次，带领幼儿参观小学，引导幼儿找出幼儿园与小学的异同。第三，以多种形式让幼儿亲近小学：如同小学生联欢、同上一节课、请大哥哥大姐姐放学后到班里给孩子们讲讲小学趣事和孩子们一起做做小学课间常做的游戏等等。二、做好家长工作，引导家长走出幼小衔接

3、误区1、邀请小学教师到幼儿园做专题报告，引导家长走出幼小衔接误区。2、通过家园互动区，发放明白纸，幼儿园网站、建立微信群等帮助家长了解小学与幼儿园侧重点的不同。引导家长明确幼儿入学准备的核心应该是培养孩子良好的学习兴趣习惯、交往能力、独立生活能力和心理素质的培养，不是知识掌握的多少，共同帮助孩子顺利渡过幼小衔接。3、开展亲子阅读活动：如：《很新很新的我》《小阿力的大学校》《比利得到三颗星》《迟到大王》《妈妈心妈妈树》《怪叔叔》《艾蜜莉上学记》《小一生活一百天》《新生鲜事多》《莉莉的紫色小皮包》家长阅读：《家有小一新鲜人》《你的6岁孩子》《初入小学的新鲜人》

4、三、将幼小衔接渗透在幼儿一日生活中（一）培养幼儿良好的生活习惯。1、强化时间观念。小学和幼儿园方方面面的不同构成了一日生活的整体差异，孩子们在幼儿园形成的一些习惯可能到小学就要面临调整。开展“模拟小学生”的活动，通过记录来园时间养成幼儿按时上学的习惯,从“像个小学生，上课不迟到”入手，激励孩子们像小学生一样每天不迟到，并通过“五星奖”的评定来鼓励孩子坚持按时来园或者通过排每天来园的名次激励幼儿早早来园。班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。2、通过整理自己的物品养成良好的自理能力通过

5、展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友——书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。。　　3、通过值日生活动培养幼儿的责任感和任务意识　　值日生工作是小学生每天的日常工作，小学老师告诉我们，值日生需要擦黑板、排课桌椅、擦讲台等。针对值日生工作，大班为值日生布置了来园排小椅子、擦桌子等“小学生“要做的值日生工作，并更新“离园倒计时”牌，培养其为集体服务的责任感及任务意识。（二）

6、培养幼儿的学习能力。幼儿园在入小学前的学习准备在更大程度上并不是知识上的储备，而是学习习惯上的培养。首先，加强课堂常规过渡。1、集体教学活动中幼儿倾听习惯的培养，通过重复、补充、质疑等途径来培养幼儿的倾听习惯；2、对幼儿的坐姿、举手姿势、握笔姿势提出要求；3、通过布置“回家作业”来增强幼儿的任务意识；4、通过任务记录的形式来培养幼儿以书面形式记录“作业”的好习惯；5、保证集体学习活动的时间，一个活动控制在30分钟左右，到了大班第二学期适当延长课时时间、适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，让孩子们在心理上和时间观念上都有较好的保证，这种时间上的靠拢非常有效。6

7、、创设模拟小学课堂以加快幼儿入学适应的步伐，在环境布置上，幼儿园最后两个月按小学桌椅的形式排列课桌。其次，加强阅读能力的培养。坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，

8、能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣