人体和外界环境的气体交换.doc

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1、第三节人体和外界环境的气体交换【学情分析】本节课的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？”。其主要内容包括：呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。知识复杂抽象，学生缺乏知识基础，理解起来难度较大，它既是重点也是难点。根据教学的内容特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取阅读讨论的自学形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动，主要通过直观教具和演示实验。【教材分析】一、教学目标：（一）知识与能力：说出呼吸系统的结构和功能（二）过程与方法：培养学生观察，动手能力（三）情感态度与价值观：认同肺活量是人

2、体健康状况的一项指标。二、教学重点：说出呼吸系统的结构和功能三、教学难点：说出呼吸系统的功能四、课时安排：2课时五、教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法第一课时六、教学设计：　　（一）、导入新课：。　　师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？　　这些问题就是我们今天要探讨的内容。（二）、学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？　生：讨论、

3、交流、思考、表达4　师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。　　师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？　　生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。　　师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？　　生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13肺的结构示意图　生：

4、观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。　　师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能）　　师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？　　生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)　　师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗

5、？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。　　师：为什么会这样呢？生：思考、讨论。　　师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。　　师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪

6、个小组表现得最好。　　生：（阅读。）　　展示思考题：　　1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？　　2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？　　3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？　　4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？　　5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？　　6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？　　7.有了呼吸道对空气的处理，

7、人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？　　8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？学生分组讨论思考题，教师巡回指导。【课堂小结】学生自己总结，教师指导【布置作业】完成自我评价（第二课时）：一、教学目标：（一）知识与能力：1、说出呼吸运动的过程2、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量（二）过程与方法：培养学生观察，动手能力4（三）情感态度与价值观：认同肺活量是人体健康状况的一项指标。二、教学重点：说出呼吸运动的过程三、教学难点：说出呼吸运动的过程四、教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法五、教学设计：（导入）：观察

8、肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。）　　（授新课）出示：一只未吹的气球。　　师：就像这个气球一样，气球自己能