黄湘蓉主备，重建《亲近母语》课例.doc

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1、亲近母语第一组导读教学设计黄湘蓉一　和春天有个约会一、教材分析：这是《亲近母语》小学卷第二册教材的第一个主题单元。本单元以春天为主题，选择了两首浅显易懂，琅琅上口的儿童诗和一篇富有情趣与哲理意味的童话故事作为阅读材料，具有深浅结合、诵读体验与思考探究并存的特点。《我来了》以拟人化的语言巧妙地揭示了四季的特点，《初春》这首小诗以儿童话语言生动地描写了春天的特点，符合儿童的年龄、心理特征和认知事物的规律，并且在诗歌中恰如其分地渗透进一定的道德情感的教育、熏陶，使学生在饶有趣味的诵读中不知不觉地亲近大自然，感受春

2、天的特点，想象春天的美丽。诗歌的形式清晰明了，便于儿童模仿，是学生学写儿童诗的好范例。《开满花的星球》是个童话故事，文章语言浅显，充满儿童情趣，结构层次清楚，能够充分勾起学生阅读的兴趣。文虽易懂，但最后一小节又把学生带入到深深的思索与探究中去，激起无尽的畅想与回味。“蝴蝶的翅膀再也不能飞了，她为什么还快乐呢？”这个问题，提升了对学生阅读层次的要求，是对学生的想象与探究能力的一次锻炼。二、学生分析：一年级儿童具有了一定的认知基础和能力，因此阅读理解本单元的主要内容并不难，关键是引导他们体验阅读的乐趣，读读背背

3、。有人说儿童是天生的诗人。的确，他们生性活泼，对事物充满好奇，具有强烈的探究求真精神，同时他们更拥有独特的视角，纯真的心灵，烂漫的语言，因此，教师应及时抓住教学契机，充分调动孩子的创作热情，让孩子们说一说，写一写。对于“蝴蝶的翅膀再也不能飞了，她为什么还快乐呢？”这个问题，应留有一定的时间，鼓励孩子充分发挥想象，能言之有理即可。对此，教师要耐心地引导，尊重儿童的思想和情感。认知是一个长久的过程，对于春天的景物变化，可以引导学生慢慢地发现，触摸春天的模样。三、设计理念：1、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

4、兴趣是学习的原动力，低年级尤其要重视学习兴趣的激发。兴趣来自内容本身的趣味性、学习形式的丰富性以及体验成功的愉悦感，所以我采取歌曲欣赏、读读说说、写写练练、听听背背等多种形式调动学生的学习热情，其中始终贯穿对学生的各种激励赞扬。2、诵读品味，积累语言。低年级儿童的形象思维发达，教学实施以读读想想、谈谈背背为主，使学生自主阅读，充分体验读书的乐趣，积累丰富的语言。3、迁移训练，发展潜能；以读带写，读写结合。以小诗为范例，练习创作，学会运用语言。四、教学目标：1、了解春天的景色特点，培养对大自然的热爱之情。2、

5、培养阅读的兴趣，在阅读中想象、思索，体验阅读的乐趣，初步培养探究表达的能力。3、拓展阅读相关文字，并尝试创作儿童诗，广泛接触、积累、运用语言。五、教学准备：1、师生共同搜集有关春天的图片、成语、诗歌。亲近母语第一组导读教学设计黄湘蓉2、带领学生到野外找春天。3、课前读通文章。第一次执教教学流程：（一）、歌曲欣赏，激起阅读的兴趣1、听歌曲《春天在哪里》小朋友们，春天已悄悄来到，小朋友们渐渐脱去了厚厚的棉衣。外面的世界正在悄悄地变化着呢！请你说一说，春天究竟在哪里呢？2、学生说说自己眼中的春天3、师：小朋友，你

6、们用智慧的双眼，看到了春姑娘已身着七彩衣衫，提着五彩缤纷的花篮，驾着徐徐春风，悄悄地来到了花园、树林、草地、小溪，你们觉得春天美吗？请大声告诉我！（这个环节通过欣赏春天的歌曲和让学生说说自已眼中的春天，激发学生的兴趣，调动相关联想、回忆和想象，产生对春天的兴趣和热爱，为阅读选文作铺垫。）（二）、朗读感悟，模仿说话，保持阅读的兴趣1、自由读《初春》：边读边想像，说说自己读懂了什么。2、你能把你最喜欢的地方读给大家听吗？通过读，引导学生想到成语（设想学生读第一节，读后问：读到这里，你会想到什么成语呢？）3、过渡

7、到《我来了》：春天用小草，用小嫩芽告诉我们：我来了。每个季节都用他们不同的方式告诉我们：我来了。小朋友们，请你大声地读读《我来了》。4、小组轮读5、小诗人作诗会：你能像这样也来说一说吗？学着说几句话。（这个环节有两个训练重点，一是培养边读边想的读书习惯，读读背背，读中感悟，读中积累；二是迁移训练，学会拓展思维，运用语言。）（三）、读文畅想，自由表达，延续阅读的兴趣1、师范读。2、自由读《开满花的星球》，边读边想像。3、听后说说：你觉得哪儿最有趣？指名读。4、讨论：蝴蝶的翅膀再也不能飞了，她为什么还快乐呢？你

8、会说一句话来夸夸这只蝴蝶吗？。（对这篇童话的阅读注重趣味性与思考性的结合，使学生学得既轻松快乐又有所收获有所提高。）（四）、联系拓展相关文章1、我们学过哪些描写春天的课文？背一背。（《柳树醒了》、《春雨的色彩》）2、你还知道哪些描写春天的诗歌或成语？（联系旧知学习新知，正体现了“温故知新”的规律，使学生学得牢固，同时也给学生联系的学习方法。）（五）、作业1、背诵诗歌《我来了》或《初春》给爸爸妈妈听。亲近母语第一组