小学生良好写字习惯方案.doc

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1、小学生良好写字习惯方案一、指导思想写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。二、目标要求通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。1、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写

2、规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。2、陶冶学生情操。学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。三、实施步骤第一阶段：对学生“写”的现状进行调查分析（包括写字姿势、质量、速度），确立阶段目标。第二阶段：针对“现状”开展活动，向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。第三阶段：多形式评价，集体提升。采用方法有：自评、互评、年级评。四、具体措施（

3、一）师生共同努力，整体提高写字能力。1、教师给学生做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；教育学生刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体钢笔字，并在全班学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。2、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业完成质量”和“作业书写情况”分项批改，等级量化，还可以根据学生作业的不同情况进行激励性的点评，写上简洁易懂、因人而异的批语，如“有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等；建立激励机制，鼓励学生把字写美观。3、每天下午写字课要求做到“四个到位”：即时

4、间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。4、教师对班上学生每周进行一次书写评价，对不合格的学生在平时写字教学中有针对性地加强训练，从而提高作业书写质量。5、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯。6、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。7、学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。8、学生之间建立“生生互帮”机制，利用写字进步快的与基础差的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提高。9、写字训练方案和评价标准、激励机制，步调一致地推进学生整体写字教学及其质量的提高。（二）、发挥表率作用

5、，注重兴趣的培养。1、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从王羲之到怀素，从舒同到启功，激励学生写好字。2、开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行写字比赛，评先“星级”写字能手，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览；举办一到两次学生书画展；开展写字讲座，参观书画展等。3、组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持。五、管理与检测1、学生写字质量实行“四个一”的动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次写字比赛，每学期一次写字检测”。通过“四个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情

6、况，并把写字评比结果列为班级管理考评项目。2、学生的写字质量进行检测评比时，将对学生写字的坐姿、握笔、书写质量作综合评价。坐姿和握笔当场评分，书写质量由阅卷教师评分，三条均达到标准的学生为达标生。