小学生道德文明礼仪习惯培养个案.doc

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1、小学生道德文明礼仪习惯培养个案道德文明礼仪是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任。我担任六年级的班主任，有十七个学生，学生大多内向，不爱活动，学生是大孩子了，平时都比较乖巧懂事。最不好的行为习惯就是在课外互说家长的名字，以此来取笑同学；或不认真做清洁，与小同学疯打嬉闹；有些学生喜欢带脏字骂人；学习上，有些学生没有良好地学习习惯，如写字趴着，回家了作业就不认真做，不爱订正作业……犹记得班上的

2、郑江城，a同学没经过四年级学生朱正南的允许，就拿了他的课外书看，b听自己班上的同学说是林拿了他的书看，还骂他了b十分生气，找到林，就推了下他，林被误会了十分生气，就推了b，结果弄疼了b。骂人打架造成了同学间的误会，不能和睦相处。看到了问题我也就采取了必要的措施，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气。有计划、有重点地开展日常行为规范教育和一日常规训练，从小、细、严入手，点点滴滴培养学生的文明行为

3、，纠正学生一事一言的不良习惯。以五个一为切入点，即要求学生每天做到：一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。在与人交往中没有经过别人的允许不能随便拿别人的东西；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。经过长期的教导，及时的批评指正和严格要求，郑江城，谭明钌这些同学和四年级的小同学和睦相处，并能时常力所能及的帮助小同学，六年级学生都不再骂人了，并能互相监督。养成教育对学生终身受用，所以在今后的工作中我要注意积累经验，不断提高工作的能力和水平。我深知

4、养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。我将继续努力，不断创新，为学生一生的幸福奠基。