空间与层次--成角透视.doc

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1、空间与层次——成角透视德胜初中季炤夏活动目标： 1、分析透视学在设计与现代绘画中的运用和重要的地位；掌握成角透视的基本概念和透视原理。 2、熟练掌握成角透视的作图方法、学习与他人合作讨论的意识；提高自己的绘图水平与美术学习能力；学习对问题的缜密思考与处理能力。 3、通过与他人合作讨论，感受与他人交流的乐趣；培养学生良好的生活态度，学会观察、善于发现生活的美；提升学生的审美意识。 活动重难点： 1、深刻理解成角透视等基本概念和原理。 2、如何在绘画、设计活动中运用成角透视知识。 活动方法： 本人主要采取了“广播演示”教学和

2、“任务驱动”教学相结合的互动方式，通过“看一看”、“谈一谈”、“说一说”、“做一做”、“画一画”、“评一评”等直观、互动形式来完成任务，达到教学目的。在学法上，让学生自己主动积极参与、通过操作实践掌握知识点，在学习过程中体会成功的乐趣。 活动准备： 1、利用网络搜索有关资料图片，并对其进行选择、整理，以方便用于课堂教学。 2、用在网上搜索本课的相关教学材料，确定课堂教学形式和方法，根据课堂教学需要，利用与本课内容相关的视频、图片、文字等资料，方便课堂播放，以加深学生对知识点的理解掌握四、活动过程 （一）、创设情景： （1

3、）、看一看： 师：刚才带大家看了那么多美丽的风景图片，说一说图片上远处的景物和近处的景物有什么不同？如：同一条桥梁/公路，为什么近处和远处有那么大的区别？有什么规律？【学生讨论】 师：（出示几张透视更明显的图片，让学生仔细观察）为什么在我们会感觉笔直的公路近处宽敞，越远越窄小？路边的电线杆越远越矮小？这是什么规律？这种现象称为什么现象？请同学们预习课本部分，思考并回答以上问题。 （设计意图：通过观察图片，让学生初步了解“透视”概念，激发学生主动参与学习。）（2）、说一说： 1、【教师活动1】（板书）给学生安排预习课本任务

4、： (1)、“透视”的概念？ (2)、“透视”最基本的规律是什么？ (3)、讨论：生活中还有哪些现象属于透视现象？     【学生活动1】预习课本，思考并尝试找出以上答案 【学生活动2】小组讨论：生活中还有哪些透视现象？（每人举1-2个例子）【教师活动2】组织学生讨论，小结并归纳透视规律（3）、想一想： 1、这种“透视”现象是如何产生的？  【学生活动】继续带着问题看书 2、【教师活动1】播放“透视”视频【学生活动】：看视频，尝试分析：同一物体，为什么视点不同，产生的透视现象不同？ 【教师活动2】：小结并提示：是由于距离

5、不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉„（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解） （二）、任务驱动，深入学习透视知识 （1）、读一读： 【学生活动】了解有关“透视”的一些名词意义 【教师活动】介绍讲解有关透视知识，帮助学生理解【学生活动】积极参与学习，逐步熟悉“透视”的基本概念。 （2）、想一想： 【教师活动1】演示一正立方体，假如正立方体的一个角正对着你所产生的透视现象我们称为什么透视？（布置任务：找出正确答案）【学生活动】认真听讲，深入学习“成角透视”。 (1)、找出“成角透视”的概念。 (2)、

6、“成角透视”与“平行透视”有何区别？ (3)、“成角透视”的消失点分别叫什么？有多少个？ 【教师活动2】播放“透视”视频，帮助学生理解归纳知识（设计意图：1、通过学生自学，让学生对知识有初步印象，提高自学能力；2、通过演示讲解，加深理解，学会融会贯通。）（三）、进行自主探究，完成任务 1、画一画：（请给一本书作“成角透视”图） 在操作过程中同学们可以进行方法讨论，体现积极合作意识。而教师进行巡堂指导，随时解决学生在操作过程中遇到的问题。 （设计意图：把主动权交给学生，让学生进行自主探究操作方法完成案例，教师提供指导和帮助

7、。） （四）、作品展示与评析 评一评：（看看谁的作业完成得又快又好） 1、通过广播，把一些学生完成的效果图展示给大家看，让学生既可以欣赏他人的作品（好在哪里），肯定自己的成绩，又可以进行查漏补缺。 2、教师通过评析作品，鼓励学生不断进步，使学生的学习积极性得到大幅度提高。 （设计意图：让学生学会去欣赏他人的优点，体会自己学习成功的喜悦，更积极地学习探究） （五）、布置拓展训练 根据本节课的知识点，完成【成角透视的透视】素描稿五、活动总结与反思：通过本课的互动教学，学生能进行自主学习、参与体验、掌握成角透视的作图方法与技巧

8、，提高了操作能力；学生们在学习过程中也能取长补短，更好地提高学习效果。