小学语文教学2.doc

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1、爱洒学生情注课堂咸阳市旬邑县土桥镇排厦小学711304姚艳红作为一名教师的我，站上三尺讲台已有十四个春秋。我从各方面得到诸多的启示和认识，对于怎么做一名合格的小学语文教师，我只能是用自己从事的语文教学经历浅谈一下个人在语文教学方面的认识和看法。教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。这与传统的语文教学（以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本体，以考试为目标。）存在很大的差异。教学结构是表现教学内容、显

2、示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。在小学语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。要做好这些当然少不了老师们要做到以下几点：一、教师要有渊博的知识语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。教师要深入探究教材，善

3、于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用剩下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。二、课堂教学要有情感教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师来把握，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身

4、也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。语文本身就是一门语言文学艺术，文学的创作、欣赏与学习都需要融入情感，学生只有真正融入情感才能收获知识、获得感受，进而理解文章所表达的意思，才能真正有所感悟，这就是语文学习的意义所在。小学生正处于感情丰富的年龄段，一个情感色彩比较浓重的故事、一首意境优美的诗词都会吸引他们的注意力，教师要善于把握小学生这一特点，通过情感融入的方式展开小学语文教学。学生要想对一篇文章深刻、透彻地理解，就要学会用真心去体会，很多的文学作品看似简单，其

5、中却蕴含着作者强烈的思想情感，要引导学生用心去体会作品中所表达的情感，感悟文中作者的思想感情。例如，在学习《月光曲》这一课时，文中讲述了知名音乐作曲家为盲人姑娘演奏月光曲的故事，文章中语言叙述感人，催人泪下。为了让学生能够深刻体会其中的情感，教师可以借助多媒体教学工具，为学生播放一首月光曲，并让学生在优美的旋律中展开想象——一名双目失明的人在听了这首月光曲后应该想到了什么?学生听着优美的旋律，定能拨动心弦，自觉地进入学习状态，获得情感上的真实体验，体会到这篇文章《月光曲》的文学之美。三、教学创设充满情境情境教学

6、，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师用实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把

7、教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象华，必起到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教师要加以指导和启发，同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境教学。情境具有认知性、情感性和实践性，其真实性乃是认知性、情感性和实践性的基础和保证，而其实践性乃是真实性的最重要内容。学习情境越真

8、实，学习主体建构的知识就越可靠，越容易在真实的情境中运用，从而达到教学的预期目的。学习情境的性质决定了学习方式的有效性，决定了所学知识在其他情境中再应用的可能性。对于脱离真实情境并简化了的知识，学生往往只能达到刻板的、不完整的、肤浅的理解。许多学生在应用所学的知识技能时感到困难，其根源常常就在于他们的学习经验脱离了学习内容赖以从中获得意义的真实情境。真实的情境有利于培养学生的观察、思维