高三地理反思（李日岩）.doc

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1、高三地理教学反思 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首几个月的工作，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。一、虚心好学，不断提高地理教育教学水平高三地理教学任务繁重，时间很紧张。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？1、认真备课、了解学生。针对两班的学生实际，如学习地理的基础和兴趣；高三入学摸底考试、联考的成绩及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的

2、教学质量。认真做好反思工作。如反思每一次考试成绩的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。2、精选习题。首先，让学生每人准备好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理知识的查漏补缺和地理解题方法的积累。从复习资料中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理知识点。其次，精选单元检测题。选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础知识，培养能力，提高地理成绩的一个途径。3、用专题教学教会学生构建高质量知识结构的方法首先，向学生讲明构建高质量知识结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合能力测试强调对历史、地理

3、、政治各学科知识的整体、综合把握。从高考试题的命题宗旨看，“能力立意”：重在“用”知识分析、解决问题，重在知识的迁移和重组。而结构性的知识易于迁移和重组。 其次，用实例教学教会学生构建高质量知识结构的基本思路。引导学生学会自己复习。4、答题训练在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。综上所述

4、，只有学习，总结，地理教师才能适应新形势下的高考要求，才能不断提高地理教育教学水平。才能使地理高考成绩逐步得到提高。二、把学生对地理学习的需要转化为兴趣并上升为动机则是提高地理成绩的着眼点。教师要全心全意为学生服务。心理上的相容效应告诉我们，“教育对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，教师要与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。三、正如校长所说：教学是教与学两个方面教，应针对学生实际备，学，应该是主动的学与练。下一步主要是真实了解学生对核心知识的理解与掌握情况

5、，一步步落实。与学生一起成长！