牛津英语四年级再次出现.doc

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1、一个模仿范例写词句的三、四年级教学内容的教学案例牛津英语四年级再次出现“Myfriends”这一话题，为提高学生写的技能，我是这样教学的：一、教学目标能听懂、会说What’sher/hisname?Her/Hisnameis…She/Heis…She/Helikes…She/Hecan…并能在实际情景中运用，会介绍朋友的外貌特征和爱好。二、教学重点和难点教学句型:What’sher/hisname?Her/Hisnameis…She/Heis…She/Helikes…She/Hecan…区分、使用句型What’shername?

2、What’shisname?以及物主代词Her，His在认读和发音上的区别。及第三人称She/Helikes…的正确使用。三、教具准备：PPT，录音机，磁带，及表格。四、教学过程Step1.Warm-upSingasong:“Friends”.Step2.Presentation1.利用PPT做游戏，用阴影遮掉图片中的一部分，让学生来猜猜strongorthin,bigorsmall,shortortall,musicorChinese,sportsorEnglish,boyorgirl,drawordance,swimorru

3、n…当学生猜对就在PPT中呈现句子You’reright!2.教授句型What’sher/hisname?Her/Hisnameis…教师利用PPT出示周杰伦、姚明、范冰冰、郭晶晶，海绵宝宝，加菲猫等等孩子们喜欢的卡通人物照片，让学生用What’sher/hisname?Her/Hisnameis…进行提问操练。3.PPT出示两组照片对比，引导学生对人物外貌特征和兴趣爱好等进行描述。What’shername?What’shisname?Her/Hisnameis…She/Heis…She/Helikes…She/Hecan…如

4、：(1),What’shername?Hernameis…（蔡依林）She____longhair.She____thin.She____music.She____sing.(2),What’shisname?/Hisnameis…(马琳)He____shorthair.He____strong.He____sports.He____playtabletennis.4.谈论自己的朋友：PPT出示班上同学的照片及一些特征词，四人小组合作进行人物描述。如：Kitty:thinlonghairbigeyessmallnoseredEn

5、glishdance;Ben:strongshorthairsmallmouthblueplayfootball…Step5.抽查汇报表演，任务：“寻人启事”，先在小组内汇报，然后检查。6.课堂展示，反馈纠错。五、家庭作业小练笔：以“Myfriend,Myteacher,Myfather/mother”为题写一篇英语介绍小短文。（不少于五句话）案例反思：对三四年级学生句型写的训练是高段英语写的基础，让学生能用所学单词，简单的连词成句，然后再到简单的语篇。但在教学中并不是说的这样简单，需要教师精心备课，层层铺垫，引导学生，扎扎实实

6、完成每一步，才能有效果，才能是写话训练落到实处。就我的这节课，如果没有精心铺垫是达不到预期效果的。教学需要有心的人，学生需要老师引导好，但并不是每一位学生都能达到预期效果，比如写话中的第三人称就是个难点，在学生表演汇报说的时候有个别学生一直忘记说“likes”而说成“like”。这需要教师多训练指导，本来这就是本节课的一个难点，就看你如何突破这一难点。只有让学生在情景中说出来，才能有效指导，另外要发挥小组合作的力量，让学生带动学生，要比教师一人的力量大。我觉得最后一个任务就是在突破难点，让学生哦你叫零散的句子过度导整体语篇，体现

7、了英语知识的灵活运用，学生能很好地提高综合语言运用能力。达到新课标的要求。一个具有明确主题的五、六年级教学内容的写作教学设计教学内容Atweekend写作课教学设计写作目标：灵活运用一般将来时来描述自己的计划或打算；能运用所学语言知识综合起来，运用到实际生活中去，让英语生活化。学情分析：一般将来时的结构主要是begoingtowill＋动词原形，看似简单，而在实际操练和运用过程中学生总是会出现这样或那样的错误。学生是学习的主体，个体差异各不相同。因此在单元课的整合过程中，要尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用分析法、归纳总

8、结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行总结和复习。教学流程设计：（一） 引入句型，基础复习练习一：T:Herearesomeplansformyfriendsandme.lookcarefullyandanswer:Whatarewegoingtodo?1.I