“小组合作学习”评价方式实施方案.doc

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1、以小组合作学习促进教育教学的多维度评价体系——小组合作学习操作实录长期以来，我们在对学生的学习情况进行反馈时，大部分情况是通过考试成绩来进行评定。学生和家长虽然重视考试的分数，但是仅仅一份试卷，并不能含括学习的方方面面，而且一旦考场失误，也很容易让学生错误地判断自己的学习效果。更让人担心的是，考试是笔头测试，如果英语学习仅仅为了完成习题，会让学生们学成了哑巴英语，这与我们的语言学习是十分矛盾的。针对以上问题，本年级在英语学习方面，展开了小组合作评价制，旨在通过小组合作，让学生来带动学生学习，并通过将

2、评价体系渗透到课堂、作业、作品展示、考试等方方面面，让学生们能主动说出来、动起来。小组合作评价体系的操作方法具体如下：1、根据自愿原则进行小组分组，但事先要求每个小组必须要包含有各个学习水平的学生。每个小组为本小组命名，并提出小组奋斗目标。2、制定详细的评分机制，分布到课堂表现、作业质量、研究性学习成果展示、考试成绩等各个方面。具体见下表：初二班小组评价量化考评表　　　星期一星期二星期三星期四星期五第小组课堂纪律　　　　　回答问题　　　　　作业是否全齐　　　　　作业质量　　　　　听默满分率　　　　　

3、合格率　　　　　研究性学习完成　质量　测验整体名次　进步个人　备注：1）每单元的得分情况折合成分数计入单元测试的成绩；2）每单元比上单元的进步情况，折合成分数计入该单元成绩；3）各单元的得分情况，按比例计入中段考和期末考成绩。4）学期总评成绩根据本学期各单元的得分情况得出。课例：*在此以初二上学期第六单元语法课为例，具体演示课堂小组合作的学习方式：1）沿用本学期小组为单位；并告知竞赛方法和评价方式：每正确回答一个问题，该小组加1分，同一学生第二次回答问题，仅加0.5分，第三次回答，扣除1分。（目的：

4、鼓励新面孔的出现）本堂课结束，将根据分数高低，决定各小组当天家庭作业的内容。2）课堂引入部分（也是上单元语法课复习部分），让学生根据图片内容使用一个含有现在完成时的句子进行描述。启动抢答模式。3）引入新的学习内容：since和for的用法——观察+归纳。正确归纳的学生，该小组加2分。4）反复操练：用正确的词填空+连词成句。抢答模式5）大富翁游戏(DareYou)。将难易程度不等的习题分布到不同的分值题中，分值分为1、2、3、4、5分题，每组派出一名学生选取分值题并单独完成答题。（提醒：选分有风险，决

5、定需谨慎）目的：通过赌局游戏带动课堂气氛和参与度，因为适合学生年龄特色，学生专注度很高。6）语境输出：谈论从进入本校/本班后你的经历和收获。（目的：小组合作，完成篇章输出）课堂反思：本堂课将语法课设置在情境中（从老师从教过程中的经历和感受过渡到学生在学校的经历和收获），设计竞赛和游戏形式，让学生通过小组形式进行合作和评价，效果很好。1、每单元进行一次结算，让大家看到自己的优缺点，落实对优秀小组的奖励，让大家看到优秀的效益。2、每学期进行总结，以小组合作的评价结果记入学期总评，参考到学生的评优评先数据

6、中去。通过本评价体系的实施，到目前为止，从课堂上来看，学生更加活跃，参与度更高。作业方面，以前稍有偷懒的同学也在小组成员的监督下有了改善。以此可见，小组合作的评价方式，比较适合本年级学生年龄特点，有利于我们的英语教育教学，最主要的是，提高了学生学习的主动性，让他们提高了对自己的要求，并敢于去展示自己！