（推荐学习）做好三步再走进课堂.docx

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1、做好三步再走进课堂课前：理念与准备1、没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。2、先做“教书匠”，再做教育家。3、不预习不上课，预习不好不上课。4、精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。5、教案是预案，不是结案。6、每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。7、教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。8、课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚

2、决反对在同一个班级反复试上。9、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。10、明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。11、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。12、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。13、天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。14、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。15、教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。课中：设计与实施1、没有生成的教学，将缺乏教学的生

3、气。2、不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。3、学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。4、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。5、教学既要注重细节，但又要不拘小节。6、当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。7、思而不动则殆，动而不思则罔。8、学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。9、学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验

4、，需要你真心回应。10、让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。11、没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。12、提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。13、减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。14、班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。15、小组讨论重在讨论，不在结论。16、教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。17、千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈

5、”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。18、学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。19、歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。20、最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。21、一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。22、教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。23、教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。24、教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。25、确实不需要什么都“亲自”，我还是相信群众。26、媒体是教学技术，也是教学资源。27、拒绝类似所谓经典的提问：请课代

6、表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。28、教学动作文明、文雅，有文化。29、课堂里的掌声最好不要超过三次。30、问题回答不上来，也不要站成一排排。31、要善于设问，要善于追问，善于多问。32、课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。33、千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。34、课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是故意这样做的，就是看看你们是否看得出来。”35、教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。36、教是为了不教，而不教是为了更好的学。37、宁留一分

7、钟，不拖一秒钟。课后：评价与提升1、评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。2、优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。3、简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。4、转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。5、不能让良性的教学用语变成贬义。6、拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。7、教学要扬长避短，扬长补短。8、思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。9、减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋

8、润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。10、关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。11、优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。12、教学不反思，必然会反复；教