苏教版五年级语文上册习作5.doc

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1、五年级语文（学科）上册第五单元第7课时总第50课时主备人：曾先进课题：习作5教学内容：习作5（1）教学目标：⒈比较四幅神奇各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。⒉展开想象，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。⒊要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。教学重点：学习准确地表达自己的真情实感。教学难点：同上教学具准备：教学挂图和一篇范文。教学过程：一、读懂图片1.（出示图片）你能够说出这四幅图的表情吗？2.你能猜想一下他们脸上为什么会有这样的表情吗？3.（出示文字）“你会因为满足了愿望

2、而开心，你会因为遇到不平而气愤，你会因为受到委屈而伤心……”你能在省略号后面再补充一些这样的语句吗？4.小组交流：那一次，我感到_____________，因为_______________。小组讨论要求：（1）认真倾听小组同学的讲述。（2）小组成员可以向讲述者追问一些问题，或者给讲述者一些建议。提示：这个环节可能需要较为充足的时间，以便学生能够讨论开来，为下面即将进行的写作打下基础。教师选择性地参与一些小组的讨论交流，以获得第一手资料，为下面的习作指导寻找材料依托。二、交流素材，指导写作1.刚才我参与了一些小组的讨论，发现同学们的生活体

3、验的确是丰富多彩的，而且有些同学甚至有相同的经历和体验。接下来，老师给大家一个分享体验的平台——追忆往事。2.指名学生交流。3.教师小结：通过刚才的交流，老师知道了同学们都想写一些什么，但是怎样才能写好，确实要有一定飞方法。下面我们就来看看一位同学写的《体验“尴尬”》。自读例文《体验“尴尬”》指导重点：叙事具体，表达真情实感。（1）这篇例文主要写了一件什么事情？（采访中学生遭遇尴尬）（2）小作者先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写“我”和同学因为参加体验教育活动，想去采访一些中学生；接着写被堵在校门外的经过；最后写了遭遇中学生们

4、的冷落，失望回家）（3）小作者把哪部分内容作为重点来写的？他是怎么写的？（这一环节要充分展开，依托实实在在的例子，人学生明白如何将一件事情的经过部分写具体）（4）教师总结、归纳：①写一件事情要按照事情发展的顺序来写，把事情的经过写清楚。②写事情要有重点，把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。③通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的内心。因此，要花大力气描写好人物的神态、动作、语言和心理。4.选取典型事例，作指导。三、当堂写作，及时反馈1.学生写作，教师巡视，照顾不同能力水平层次的学生。2.发现问题后，及时讲解，避免误

5、差积累。作业：修改草稿，认真誊写上作文本。教学反思：