别让他的过去忽悠了你.doc

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1、别让他的过去“忽悠”了你——高二（8）班班主任工作案例她，赵馨雨，很活泼，很有能力的一个女生。刚开始来到高二(8)时我对她印象就很深刻，因为她时不时地能把自己表现出来，而且喜欢与同学交流，讲话时声音很大，和我所喜欢的那种文文静静的女生相去甚远。于是，我就特意到她原高一班主任和她原来的任课老师那里及时了解她的情况，以便于及时控制她。从她原来的老师那里我了解到她和一个在年级中谈恋爱出了名的女生关系非常好，那个女生我也认识，因此我对赵馨雨的印象大打折扣，再加上她的活跃，我就更加认定这个女生不会好，而且必须严格控制她，不能让她出风头，否则

2、一发不可收拾，于是在选班委时我坚定地跳过了她的名字，在选课代表时，我也忽略了她，虽然她在高一曾经是数学课代表，虽然她自己也主动申请做课代表，但我就是没给她这个机会。并且在后来的日子里我还时不时地找她谈话，对她提要求，不过对她的印象却始终不是太好。直到有一天和班干们闲聊，他们告诉我说她是一个才女，会很多东西，也很有魄力时，我着实很吃惊，而那时偏偏数学课代表又提出了辞职，所以在班干的力荐下，我抱着试试看的态度让她当了数学课代表。当了数学课代表的她很负责任，课前课后总往老师办公室跑，催交作业一点也不马虎，当我们班数学暂时落后时，她竟然把

3、全班同学给批评了一顿，还苦口婆心地劝说同学们要好好学数学，并且还特意找到我，向我反映全班同学在学数学上的问题，让我和同学们好好交流交流，她的这种责任心让我对她的不好印象渐渐改观。我发现她身上的优点越来越多，比如大合唱比赛时，她主动担任了指挥，还特意去向音乐老师请教，回来认真地指导同学们合唱；比如中学生才艺比赛时，她组织几个同学报名，排练、指导可都是她啊；比如开主题班会时，她会向你提几个好建议。其实，她确实是一个很有能力的女生，虽然她有时在不该讲话的时候会讲讲话，但她也已经改了；虽然她和那个谈恋爱的女生交往，可她毕竟和她曾是同班同学

4、啊。于是，我不再像以前那样讨厌她、打击她，而是鼓励她、期待她，她也没有辜负我，越来越好。其实，在我们身边不乏这样的学生，他们身上或多或少都有些小毛病，开始我们老师就先给他们定好位，打击他们，压制他们，这样往往会使他们丧失学习信心，失去克服困难的勇气，甚至产生颓废的情绪。我很庆幸在赵馨雨身上，我能及时发现她的优点，并换了一种眼光来看她，因此，从这件事情中我明白了班主任及任课教师在看待学生上，要树立正确的学生观——用发展的眼光看待学生。发展观是唯物辩证法中的一个基本观点，任何事物都不是一成不变的，更何况是具有灵性、充满生机活力的每一个

5、具体学生呢？学生是处于发展中的人，作为发展中的人也就意味着学生是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。教师忽视学生正在成长的特点，要求学生十全十美，对学生求全责备，这与发展观是相对立的。古今中外无数事实给我们许多启示：爱迪生被称为发明大王，但他小时侯考试常常不及格，被老师骂作“不折不扣的糊涂虫”。英国数学家巴伯基和文学家马阿特俩人是同班同学，都是考分不高的学生，可后来，恰恰是他俩取得了令人震惊的成就。因此，老师对学生，千万不要用一成不变的眼光去看待他们，更不能把他们“看死了”，而是要尽量多表扬来肯定他们的点滴进步，发现他们身上的每一

6、个闪光点，从而使他们树立学习信心，增强克服困难、改正缺点的勇气。俗话说“金无足赤，人无完人”，“十个指头有长短”。对学生应辨证客观的分析，对学生的过去和现在都要全面地了解。每个学生都有特长，也都有不足，我们不能只看到缺点的一面，而要善于发现他们的闪光的一面，并且用和风细雨般的情怀去感化他们。中学生可塑性极强，教师应以学生为本，做学生人格的塑造者，思维的开发者，智慧的启迪者，能力的培养者，创新精神的激发者，注重学生的全面发展。因此，我倡导“班级管理”的理念是，把学生培养成为一个懂得学会生活、学会学习、学会做人、学会发展的人。作为教师

7、，不要说送走一个毕业班，迎来一个陌生的班级，一切又得重新开始。就是同一个班级，学生也天天在变化。我们虽然在教育教学中已经积累了点滴的经验，但是面对的是天天有变化，天天在长大的学生，我们就要每天以新的、科学的、发展的观念，去认识学生，每天也要以新的观念去管理日常的班级工作，在不断改正不断完善中，让班级有更强的向心力、凝聚力。