背诵——提高英语成绩的有效途径.doc

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1、背诵——提高英语成绩的有效途径摘要：英语教学中的学法指导，是教会学生学习的重要部分。掌握正确有效的方法，会收到事半功倍的效果。在英语教学中，要重视背诵在英语学习中的作用。背诵可丰富词汇，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语的提高，教师在教学中要注意调动学生的兴趣，通过丰富多彩的课余活动，树立学生对学好英语的信心。坚持不懈，自然成绩会逐步提高。关键词：英语背诵句型信心成绩途径英语是中学基础课程，随着国际交往日益加强，英语作为国际第一通用语也越来越受到人们的重视。作为一名初中英语教师，任教十几年的经历使我认为当今英语教学的效果还差强人意。很多学生

2、觉得英语难学，渐渐失去信心，最终放弃学习英语。英语是西方语言，中国学生学习英语最大的问题是学不得法，从而导致教师苦教，学生苦学，学习效果和学生成绩不理想。所以，掌握英语学法就显得至关重要。要学好英语，有许多好的方法，但我们认为背诵是学好英语的有效途径。在多年的英语教学中，我也经历过费了很大力气给学生讲，但成绩仍不理想的遭遇。让学生背诵学习英语，还是从一句不经意的气话开始的。记得当时任教的班级英语成绩很不好，当时心情也不好，就让几个英语成绩垫底的学生每天背单词和句子，没想到过不了一学期，这几个成绩最差的学生英语成绩取得突飞猛进的进步。这一无心插柳柳成荫的效果是我

3、所没有想到的。既然这几个学生通过背诵，成绩能有大的进步，那么其他的学生通过背诵也能大幅度提高英语成绩的。随后，我就有意识的在任教班级中通过背诵的方法来学习英语，并不断补充完善，使之更加切合学生实际，更能调动学生学习的兴趣，几年下来，学生的英语成绩稳步提高。今天，我把这种方法加以归纳总结，与大家共同探讨交流，从而为初中英语教学贡献一份力量。一、   背单词，积累词汇，夯实基础英语的学习，离不开记单词，但多数学生觉得背单词枯燥、费力还效果不好。可是单词记不住，就谈不上很好的利用，更别说做好题了。单词就好比我们建房用的砖瓦。如果没有砖瓦，再好的瓦匠也建不成高楼大厦。

4、所以说，背记单词是学好英语的前提和基础。那么怎样才能使学生在愉快有兴趣的气氛中背记单词呢？“积少成多，运用规律，贵在坚持”，这十二字是背记单词的总结归纳。英语单词量多繁杂，每课都有新单词，如果学完后集中记，效果不好，我就采用分散记忆，每天只记几个单词，但每天都要记，这样积累下来，背记单词也不再是一种难事了。背记单词不能靠死记硬背。英语单词记忆，还是有一定规律可循的。教师在教学中要注意归纳单词记忆的方法。如通过归纳单词的读的规律，词形变化，及一词多义特点，找出其共性个性。通过背记特殊元音组合，构词法记忆，同义词反义词互记，举一反三，提高背记的效果。此外还有同类词

5、记忆法，就是同类词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，就会浮现其它的词。比较记忆法，即同义词或形似词放在一起，并加以区别，在背记单词拼写的同时，还同时掌握词与词区别和各自的特殊用法。通过运用这些方法，学生背记效果大为提高，并且也不觉得枯燥难背。二、   背句型，背课文，灵活运用句型是本课学习的重点，是典型的例句，而课文是本课知识的结合，教师通过让学生背记句型，课文，了解句子的构成及词语搭配，并以此为例子，回答解决相似的句子，这样再做课后的习题已不再是难事。背记句型和课文不同于背记单词，教师可让学生根据句意背记，一开始目标不要定的太高。教师要根据不同基础的学生，确

6、立一个“跳一跳就能够的着”的目标。有了目标，学生就有了学习的动力，经过努力就能实现的目标让学生体会到成功的喜悦，从而让枯燥的句型，课文变得亲切而有趣。背诵句型，课文是培养语感的重要方法，语感离不开大量的语言材料和语言环境，背书时输入“语言形式”，文字符号的形义和已有的各种知识融合，会共同作用于大脑，产生一系列反应，如感觉，知觉，思维，判断，分析，这就是语感的形式。语感强了，理解力就强了，语言表达就流畅得体，成绩也会逐步提高。俗语说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习也如此，平时多读，多背句子和课文，对书面表达也会起到很好的促进作用。并且背诵还可提

7、升学生的口语水平，因为记忆的过程需反复朗读背诵，用嘴表达多了自然口语水平得到提高。同时，背诵有助于帮助学生提高口语和听力，单词和语法在背记的过程中也会自然消化。三、   复述运用，全面提升英语成绩让学生背记单词，背记句型课文并不是我们学习英语的终极目标，我们学习英语的目的是为了运用和提高成绩，在背诵的基础上，让学生复述课文，学英语离不开记忆，但不是死记硬背，要有灵活性，复述是一种很好的巩固背诵效果的方法。复述是在背诵基础上对知识归纳运用，英语教学中重视学法指导，是教会学生学习的重要部分，教师要在学习中不断变换方式，唤起学生背诵的兴趣，如组织丰富多彩的活动激发学

8、生学习兴趣，如可在班级组织英语背诵比赛