浅谈寄宿制小学生良好生活卫生习惯的养成教育.doc

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1、浅谈寄宿制小学生良好生活卫生习惯的养成教育“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤”（高尔基语）。然而，在教育教学工作中，我发现由于家庭环境、教育方法等方面的差异，学生养成的行为习惯存在着一定的差异。小学生到学校寄宿后，一切都得自己料理，刚接受寄宿制班级的班主任工作那阵，我发现，他们的生活卫生习惯存在很多问题：如不爱刷牙，乱丢果皮纸屑，好吃零食、随手扔垃圾、乱涂乱画，读书、作业时不注意用眼卫生等。　　经过一段时间的耐心训练，大多数学生的生活卫生习惯有所好转。可还有少数学生仍停留在学校各种条条框框的约束中。我意识到，良好的生活卫生习惯的培养，并非一

2、朝一夕就可以解决，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。只有加强家校联系，学生良好卫生习惯才有保证逐步养成。因此，在这几年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。　　一、家校联系，形成合力　　1.注重家校联系，形成教育合力　　家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互通，注重互谅，以期获得更佳的效果。特别是学生刚入学的那一学期，我利用每周家长接送学生之际，阐述自己的教育理念，希望家长能跟上来，特别是生活卫生

3、习惯的培养方面，我更是特别要求。提醒家长，孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别野，不能静下心来学习，上课偷吃零食，打瞌睡的特别多，乱扔垃圾，教室、校园特别脏。老师分明感觉在校养成的习惯星期天一回家丢掉了。其原因是多方面的，一方面是农村活路忙，家长顾不了那么多；另一方面是家长放松要求，指导不到位。为了共同教育好自己的孩子，特别提醒家长，星期天不能让孩子太疯玩，晚上让孩子早睡，让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了老师的苦心，跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。　　2.及时沟通，重

4、点督促　　学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。从一年级到现在的三年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会把家长找来，交流沟通，取得教育的一致性。我班有一个男生，跟爷爷生活，生活卫生习惯特别不好，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，就会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来管他的爷爷，共同商量对策，并请他的姑姑帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，

5、通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。　　二、寓教于乐，学习养成　　1.活动育人。丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展。我班每学期至少五次开展以培养学生生活习惯为主题的班队活动。如：如何保护眼睛；如何洗清洗小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间……经过一系列的活动，学生的生活能力有了明显的进步，生活习惯好了，也更爱卫生了。　　文明宿舍评比活动也能促进学生良好的生活习惯形成。对于寄宿的孩子来说，宿舍就像是他们的第二个家，如何让家更舒适，更温暖，是我们共同的心愿。宿舍卫

6、生好了，走进去让人感觉舒服了，学生也能睡个好觉了。在生活卫生习惯的养成教育中，我特别重视充分发挥生活老师的指导督促作用，配合生活老师教会学生一些日常的生活卫生技能，并和生活老师一道检查督促，持之以恒，让学生逐步形成良好的习惯。组织每个宿舍的室长和生活老师一道进行文明宿舍的评比活动，在评比中激励学生良好习惯的养成。　　2.环境育人。良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我十分重视教室的布置，好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。充分利用教室的四周，教育学生，随时随地让学生注意自己的习惯。我还和生活老师一起，美化宿舍环境，在墙壁的四周贴上文明标语，

7、如：被辱整齐、团结同学、按时就寝……这样有利于学生日常生活习惯的培养。　　3.责任育人。建立班级监督岗为了强化学生良好卫生习惯和生活习惯的养成，我班成立了值周监督岗，负责教室、公共区域的卫生监督。对全班学生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和星级学生评比挂钩。这样促进了学生良好卫生、生活习惯的形成。另外，每星期都定时检查学生的个人卫生，由值周卫生委员对每个学生逐个检查，如：是否经常洗头、洗澡；衣着是否整洁；指甲是否勤剪等方面来督促学生自己动手，整洁一身。　　三、持之以恒，齐抓共管　　经过几年的养成教育实践，我班学生的生活卫生习惯有了明显的改善：大部

8、分学生已经形成了良好的生活卫生习惯，许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成