王岗中心小学校本研修工作总结.doc

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1、王岗中心小学校本研修工作总结（2014-2015年度）王岗中心小学校本研修工作在区培训部的正确指导帮助下，圆满的完成各项研修任务，为了做实做好校本研修工作，发挥出校本研修的作用，现对2014-2015年度校本研修工作做以总结。一、明确研修目标教师是办优质学校，群众满意学校的关键。校本研修是培养教师的重要途径。为了使研修工作具有实效性，切实发挥提高教师专业能力、教学水平，学校的办学质量的作用，学校领导班子共同研究制定了学校教师队伍梯队建设三年规划，明确了教师三年发展目标，名优骨干教师培养数量，发展方向，指导教

2、师制定了个人成长规划，明晰今后一段时间内个人的发展目标。每个学期由教学领导牵头根据市区研修部门的要求意见制定校本研修计划。学期初，学校对教师专业发展，学科教学进行问卷调查，了解教师们在教师专业发展和学科教学中存在问题，根据调查中的共性需求和解决问题的需求，确定本学期研修主题和主要内容，并围绕主题开展研修活动。对教师个性化的需求做以了解，并帮助解决。二、加强研修管理为了更好地实现研修目标，学校建立了完善以校长为总负责人，教学校长主管，培训主任主抓，学年、学科组长协同的校本研修组织机构。明确各自的具体责任，相互

3、间有分工又有合作，共同做好研修工作。同时，进一步修改完善研修过程管理，研修团队建设，研修考核评估等相关制度，奖励制度，先进、优秀评比表彰制度，对研修工作表现突出的教师依据考核标准进行奖励表彰，并将教师研修考核结果作为评职、评优和绩效工资发放的依据之一，有力的保障了研修工作的顺利开展和全员参与。三、做实研修过程1、坚持常规研修的项目在每学期的研修工作中我们把读书、练字、听评课作为每月必练的常规研修内容，纳入教师月工作绩效考核。每位任课教师最少听四节课并在旁边、结尾做点评和总评；每月完成一篇读书笔记；每周写一版

4、粉笔字，隔周一课时钢笔字。至今我们已经坚持三年。侯校长非常支持教师读书活动从2014年的上半年起每学期为每个学年组、学科组发三本书组内教师轮流阅读，学期末进行交流汇报。这样开拓教师的视野，丰厚了教师的底蕴。前年购书花费七千余元，这学期补充数目又花二千多元。学校结合学生校本课程写字项目的开展为教师也配备写字手册练习书写钢笔字，并请名师赵家财做写字指导。去年暑期进行校园改造更新校园文化建设，把教师的写字小黑板设计在走廊墙壁上方便教师书写。目前教师的书写水平都有了较大的提高。2、积极开展各项教学研修活动教师研修重

5、在实践，只有与实际教学工作相结合才更具有实效。几年来学校已经初步形成上半学期“白杨杯”赛课，市烛光杯参赛选拔，下学期校“星光杯”赛课，区、校教学百花奖，平时每月集中调研为主的教研活动。每次活动我们都精心的策划有动员有要求，提前将教师参赛课的时间、内容、顺序安排进行公布。每位教师在活动中要达到规定的听课节数，撰写听课反思。我们还组织教师进行议课活动，共同研讨交流课堂教学中的成功、不足提出改进的意见措施。赛课后我们将参赛教师的教学设计、课件、教学反思等进行分类整理作为教学资源存档。对于没参加活动的教师要求在规定

6、的时限要与教学领导约课。教学领导将深入课堂做集中调研式听课。3、邀请教研员、名师开展专题学习要想教师专业能力教学水平有更大的提高就需要有名家、名师的指点，为此一年来先后邀请市小学数学教研员杨瑞松老师做了2011版小学数学课表辅导讲座，市小学语文教研员马龙涛老师做语文教学讲座，区语文教学名师赵家财做写字十八法辅导，观摩市语文写字教学赛课特等奖教师朱维莉老师的写字课堂教学。先后承办南岗区小学第二连片组语文集体备课展示，区数学名师工作室，苗子教师教学研讨活动。这些专题活动的开展极大地开拓了教师的视野、思想。老师们

7、反馈说，听了专家名师的讲座、得到名师的指导心中有豁然开朗的感觉。在请进来的同时，学校领导非常支持教师走出去学习。把外出学习作为对教师的奖励得到广大教师的支持与响应。先后二十余名教师赴天津、青岛、大连、桂林、昆明、深圳进行教育教学观摩；有六位教师参加“国培”项目；三十余人次教师参加全国“千人万课”名师巡讲教学观摩。每次外出学习的教师回来都要做一次汇报，或上课或讲座。一年来在教师外出学习培训方面花费十一万之多。充分利用外界资源的同时，我们不忘自身的优势。我校有区语文名师工作室成员、数学名师工作室成员，区班主任名

8、师工作室成员，还有英语、语文、数学三个学科的苗子教师，以及部分能力突出的市、区骨干教师。我们把这些资源充分利用起来。刘校长做过课文略读教学、语文教材知识点、读学分导阅读教学讲座，我做过教师专业标准的讲座。区骨干任善军老师做了数学解题能力讲座，区骨干、苗子教师王均杰赴昆明学习后做小学数学思想方法的讲座。其他骨干教师进行课堂教学研讨展示。4、注重青年、骨干教师的培养培养青年教师、骨干教师如同为身体注入新鲜的血液。近几