幼儿民间绘画教育初探.doc

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1、幼儿民间绘画教育初探幼儿民间绘画教育是“幼儿民间艺术教育系统工程研究”课题的重要组成部分，它是教育者运用中国民间绘画形式对幼儿进行的一种美术教育活动。　　中国民间绘画植根于祖国大地，来源于人民大众的生活，它带有“土”味，蕴含乡韵、乡情、乡风；它寓意深长，以形寓意，以形构象；它生动有趣，自由奔放，雅俗共赏，为广大劳动人民所喜爱。但在大量优秀的民间绘画中，也的确存在有封建迷信的内容。进行幼儿民间绘画教育，对民间绘画应吸收其精华，剔除其糟粕，把适合幼儿理解的内容提炼到幼儿美术教育中，幼儿通过学习民间绘画，可培养其对民间艺术的热爱，感受民间艺术美，初步表现民间艺

2、术美，提高民族审美能力，提高认识发展水平，提高绘画技能水平。　　搞任何教育科学研究都离不开理论与实践的探索研究，也就是探“理”、创“意”、习“法”、求“实”。　　探“理”　　幼儿民间绘画教育的理论探索。　　动静理论　　动静理论是依据辩证唯物主义的动中有静，静中有动观点提出的。它吸收总课题的理论指导思想，融合古今中外的教育观，总结出幼儿民间绘画教育的理论构想。（见表）　　教师教学要求动、求静，体现出动中有静，静中有动的教育的辩证关系。　　民间绘画理论　　中国民间绘画内容丰富，有木版年画，民间装饰绘画等。木版年画是我国过节时张贴的一种民间画类，最著名的有：天

3、津杨柳青木版年画，苏州桃花坞木版年画，山东潍县杨家埠木版年画等。民间装饰绘画是偏重于民间表现形式，具有浓郁装饰性的画种。内容有：民间工艺绘画民间装饰画、民间图案等。　　研究绘画应从造型、色彩、构图三种形式结构入手，分析其特点。　　中国民间绘画色彩特点　　中国民间色彩和中国传统用色习惯有着密切联系，而传统用色习惯与中国哲学中天人合一观点替代相关，即追求人与人，人与自然的和谐统一。古人从复杂的色彩中总结归纳出五色论，即青、赤、黄、黑、白为最纯的正色，其余皆为间色。五色可混合出不同色相、明度和纯度的所有色彩。中国民间色彩是在五色的基础上分化出来的。　　中国民间

4、绘画造型特点　　中国民间绘画造型特点和中国传统绘画造型特点一脉相通。它们“都在理性的渗透、制约和控制下，表现出一种情感中的理性的美”，都是用线条，墨色来造型，来表情达意的。中国民间绘画造型处理手法极具装饰性，总的来讲16个字，即：夸张变形，正侧成形，花清地白，刚柔相济。　　中国民间绘画构图特点　　民间绘画构图主要有两大特点：一是含有中国传统绘画的构图特点，其构图不受时间和空间的限制，采用散点透视，允许视线上下左右移动，讲究“小中见大”“以大观小”，而且追求意境的完整。它是诗、书、画、印融为一体的艺术，和中国文学、书法、篆刻有机结合，表现出画中之外的更高深

5、的境界。如年画。二是具有中国装饰图案构图特点，其构图形式有太极图法则、井形法则。如民间装饰绘画。　　创“意”　　幼儿民间绘画教育的目标和内容。　　在制定幼儿民间绘画教育目标和内容时，教师要考虑如何突出民间绘画的问题，如何将民间绘画的内容有机地运用到幼儿美术教育中，发挥独特作用。　　一、幼儿民间绘画教育相对稳定的目标。　　培养幼儿对民间绘画的兴趣和喜爱，热爱中国传统文化，潜移默化地渗透爱国主义的教育内容。　　让幼儿掌握民间绘画简单的构图、色彩、造型知识，能把所学的民间绘画技能运用到平时的绘画当中，依据想像表现现代生活。　　培养幼儿的想像力，观察力和创造力，

6、提高民族审美能力，使幼儿全面和谐地发展。　　二、幼儿民间绘画教育不断调整的活动目标　　小班　　通过民间绘画活动，使幼儿初步了解民间绘画的几种主要一同形式，培养幼儿对民间美术活动的兴趣，逐步加强对民间绘画的了解和认识。在民间绘画活动中锻炼幼儿手部的小肌肉，促进手的操作的准确性灵活性，培养眼、手、脑谐调配合的能力。　　中班　　通过民间绘画活动，加深幼儿对民间绘画内容的了解和认识，能够初步识别年画及民间装饰画，培养幼儿对民间绘画的兴趣，初步学习民间绘画的基本表现技巧，认识学习民间色彩，培养简单的民间造型，构图能力，学习运用民间装饰画风，进行装饰画训练。　　大班

7、　　在中班学习民间绘画的基础上，进一步加深对民间年画及装饰画的认识，学习民间绘画的基本表现技巧，能用民间色彩装饰形象，能用民间造型构图的基本形式创作主题材画。　　三、幼儿民间绘画教育内容：　　小班　　正确的作画姿势和执笔方法。　　画种：（1）添画：让幼儿在已有的画面上，用民间色彩来进行连线补色或粘贴而完成的绘画。（2）印画：运用纸团、绒线、手指、器物等可印制的工具来完成的具有民间风格的绘画。（3）色彩画：用红、黄、蓝等民间色彩来完成的绘画。（4）装饰图案画：初步运用几何形体及民间传统装饰风格来进行的图画。（5）临摹画：幼儿依据教师的范画摹仿的绘画作品。　

8、　中班　　民间习惯用色训练；认识红、黄、蓝、绿、紫、橙等色，学会用物体相近色涂色