优化作业设计提高学习兴趣.doc

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1、优化作业设计提高学习兴趣　贺兰一小丁学梅语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。　　但长期以来，教师在作业的设计上随意性大，布置作业更多注重的是基础知识的抄抄写写，读读背背。这种内容单一，形式机械的作业，不仅仅降低了学生对语文的学习兴趣逐渐，更重要的是忽略了学生的语文综合能力的培养。所以，对语文作业的改革势在必行，

2、关注学生的作业，优化作业设计，打破原有陈旧、落后的作业方式，还语文作业以新的活力，让作业真正成为课堂学习的继续和延伸，提高学生学习语文的兴趣。如何优化作业设计，培养学生的学习兴趣呢？一、注重作业的趣味性。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。每个学生都有巨大的学习潜能，而学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中去，也才能发挥其学习潜能。如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，学生定然会在一种愉悦的环境中，积极主动地投入学习活动中，体验到寻

3、觅真知和增长才干的成功乐趣。因此在平时的作业中，要多设计一些有趣的练习。如生字词的教学，对于中高年级已具备了一定的识字能力的基础上，充分调动学生自主识字的能力，学生识记生字的方法各有不同，有的用手指在桌子上写，有的用笔在本子上写，有的则在想办法，用心记忆等，然后展示，或在小组内交流，或在黑板上写等形式调动学生的积极性，在轻松地氛围下识记生字，这样学生由被动练习转为主动练习，以最少的时间，获取最多的知识。另外，在平时的作业中，还可以多设计一些游戏，让学生在游戏中完成作业，获取知识。如在学期结束的复习中，可以做“词语接龙”也就是教师先说一个词语语，

4、其他同学承接最后一个字，再重新组成词语。例如两字的“优秀”学生可接：“秀丽”等；四字的“挥洒自如”学生可接“如释重负”、“负荆请罪”等。还有“接火车”的游戏，教师在黑板上先出示一个部件，让学生一个接一个写出带有这个部件的字。这样，学生们的兴趣被充分调动起来。在愉快的游戏中获取了知识，比单一、枯燥的抄写不是胜过好几倍吗？二、注重作业训练的广泛性、综合性。作业，主要是老师让学生通过练习、训练，巩固已学的知识。因此，老师要选好符合教学大纲和教材的典型、新颖的作业题，而且每一道题要能承但一定的训练任务。因此老师在作业形式的设计上,一定要把作业从单一的“

5、写”的形式中走出来,力求听、说、读、写全面开花,并将听、说、读、写与演、画、唱、等形式巧妙结合,让作业富有趣味性,具有吸引力，要让学生多动脑，多动口，多动手。如以前对于课后的生字、词语，我总是喜欢让学生抄写三、四遍，课堂上做，课后还要练习，学生在作业过程中机械重复着每一个字。结果，不但学生掌握的效果非常差，书写不整齐，甚至还有一些同学因完不成作业而产生厌学的现象，的确另人担忧。后来，我改变了作业的方式，不再让他们死板地抄几遍，而是先让他们把生字写两遍，然后写出这个字的音序、部首、结构、笔画，再组两个词，这样既减轻了作业量，同时又训练了多种任务，

6、掌握了多项技能，学生也有被动地、毫不动脑的抄写，变成主动地、全面的训练，在每个字的训练中，实现了有“整体——部分——整体”的分析过程，学生们记忆的效果一下增强了许多。除了这些常规作业外，还以课文为载体设计一些口语训练的题型，如学了《祖冲之》一文，把祖冲之以科学破除迷信的故事讲给爸妈听，或查找月食形成的成因资料利用早读时间讲给同学听。学生完成这样的作业积极性高，主动性强，展示的绘声绘色，有效地训练了学生的口头表达能力以及他们搜集资料的能力，    三、注重作业的灵活性。   布置作业的灵活性，是要求老师根据学生的不同程度，根据教材不同的训练目的，

7、灵活多样地改变训练的方法。首先，“作业”应让不同的学生要有选择性。布置作业难易要适度，可以布置“必做”和“选做”等多层次作业，使差生能“吃得了”，优生也能“吃的饱”。其次，要加强语文的实践性作业，形式也要灵活多样。如演课本剧，办故事会，进行社会调查等，将课内与课外有机结合起来。要针对教材的不同特点，把握住教材中蕴涵的丰富的作业素材，要做到能画则画、能说则说、能演则演、能写则写。如我在教《记金华的双龙洞》一文结束后，安排这样的课堂作业：我让学生画一幅作者游览线路图。要求标明路程、位置，景点名称、特点等，从而提高学生对课文内容的理解力、概括力。学生

8、们兴趣盎然，课文的主要内容，也正在画画中得到了巩固和训练。有些文章易于表演，如在《晏子使楚》一文后，让学生们表演课文的主要内容。学生进入角色，融入课文