优化作业设计激发学习兴趣

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1、优化作业设计激发学习兴趣〔关键词〕语文教学；作业设计；兴趣；教材内容；学生差异；思维能力〔中图分类号)G623.2〔文献标识码〕A〔文章编号)1004—0463(2013)01—0084—01新课改提出，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，是小学语文教学的目标。而这一目标的实现，一定程度上要通过优化学科作业设计来完成。语文作业的设计应力求开放，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，才能真正发挥培养和发展小学生语文能力的作用。一、从激发兴趣入手，力求贴近生活兴趣是最好的老师。有了兴趣，不用教师多讲，学生也会

2、认真、自觉地完成作业。要让学生产生兴趣，教师设计的作业题就应该灵活新颖，富有情趣，不断地吸引学生。如，教学《看花灯》一课后，我组织学生抓住元宵节的时机，到大街上去观察，并仿照课文中的句子，也试着说说自己看到的灯。学生兴趣盎然，说得很好。又如，学了《颐和园》一课后，让学生利用周末时间去公博物馆，和学过的内容作比较，按观察顺序写日记，以增加对课文内容的理解。再如，学了《让我们荡起双桨》一课后，让学生在课堂上唱唱歌，自编舞蹈跳一跳……这样，把作业与学生的生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固

3、语文知识，提升语文能力。二、从教材内容入手，力求灵活新颖教材的每一个部分都不是封闭的，而是设计了许多向课外生活扩展和延伸的练习，用各种形式联系到课外，联系到别的学科，直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。在教学中，教师要紧扣教材内容，设计学生感兴趣的作业，积极引导学生在生活中学语文、用语文。同时，在作业形式的设计上，要力求多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面“开花”，将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。如，教学一年级下册《语文天地一》时，我结合教材内容，

4、鼓励学生去搜集对联。通过完成这个任务，学生不但认识了一些常用的字，还对对联知识有了一些了解。又如，教学《春天的手》时，我组织学生开了一个'‘春之声”朗诵会。通过相互交流，激发了学生主动查阅资料、搜集课外知识的兴趣，沟通了课本知识和生活实际之间的联系。三、从学生差异入手，力求每个学生都能获得发展学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。让有差异的学生做无差异的作业，肯定会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”o这样，学生语文能力的发展就会受到影响。为此，教师在布置作业时,一定要尊重学生的个体差异，使作业体现一定的层次性。在教学中，我经常把作

5、业设计成“自助餐”，让学生根据自己的需要和能力去选择。女口，A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型再低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业，能满足不同层次学生的需求。能力强的可选择较难做的，能力弱的可以做简单的。让学生根据自己的情况选择作业，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的愉悦，都能得到发展。四、从培养思维能力入手，力求拓展创新能力设计作业时，应力求拓展学生思维，提髙学生的创新能力。如，在学习完《蟋蟀的住宅》一课后，我为学生设计了这样的作业：画一画并讲一讲蟋蟀的住宅特点，编曲唱一唱蟋蟀的勤劳。学生在画中为蟋蟀的通道安

6、装了路灯，设计了卫生间、厨房……我抓住这一机会，把所有的作业张贴在了墙上，让学生评比，使他们在获得知识的同时，体会到了学习的乐趣。接着，我又鼓励学生用快板、歌唱等形式，为蟋蟀唱赞歌。通过这节课作业的设计，我深深感到对于一些留有想象空间的课文，教师可设计一些创造性的复述、改写、续写等方面作业。这样的作业训练，对于拓展学生的发散思维，培养学生思维的广阔性、灵活性和独创性具有重要的作用。编辑：谢颖丽