中学生心理健康教育案例分析.doc

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1、中学生心理健康教育案例分析作者：钱素华    走进儒中来源：本站原创    点击数：335    更新时间：2012-3-21   中学时期是中学生身心发展变化的关键时期，对他们的教育，比起其它阶段的教育更具有特殊的意义。在这个时期，正确而及时地对他们进行教育，教他们学习如何做人，懂得如何做人，促进他们身心健康成长显得十分重要。班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理健康教育的重要工作，学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。近几年,中学生的心理健康问题严重突出,教育界与社会舆论呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究,加强心理健康教育。中学生的

2、心理健康问题,不仅影响他们的品德形成,人格发展和社会适应,而且影响他们的学习效率和学习成绩。小学生升入初中后，学校生活有了很大的变化，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加。作为班主任，不仅要关心学生的学习成绩，更重要的是要特别关注那些心理不是特别健康的学生。在我十几年的班主任工作中，我渐渐地发现了一些对中学生进行心理教育的技巧，并且通过这次对全市中小学班主任的心理健康教育的培训，更使我认识到对孩子进行心理健康教育的重要性。一下就是本人在平时工作中的一些真实案例。　　　案例一：我要求学生每周交一篇周记，题目基本不限，学生可以向我反映班级情况，也可以谈

3、谈自己在学习和生活中碰到的困难和困惑，快乐和忧愁。而我通过阅读他们的心里话，及时了解他们的思想动态及时给予解答。给每人写评语，有的鼓励，有的指出不足，也有学习方法的指导。我班王某是一个性格非常孤僻的学生，因为父母离异又不注意对孩子的正确引导，从小他就是叔叔带大的。他的叔叔性格非常暴躁，平时不管不问，有了问题就是简单粗暴小学是在一所封闭学校读的，家长不了解他的学习情况，学习成绩很差，到了初中读书很吃力。初一刚来时，他在班上不言不语，但性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，因而同学很不喜欢他。他经常独来独往，非常自卑，作业没完成。当我问他为什么不完成作业时，他还振振有辞的回了我一句

4、，"我不会写，你怎么叫我完成作业？真是好笑。"他说我好笑！于是，我认为他对读书不在乎。可一次我看到他写了这样的几句话，当时真把我吓了一跳，"老师，我做了一个可怕的梦，我梦见我被同学们赶出了咱班，因为我成绩太差影响了班级的成绩。我知道我很差，可我不想离开我们的班级。老师，你别赶我走，好吗？如果要我离开，我只有自杀……"当我看到他的话时，我感到十分的震惊，原来我一点也不了解他，平时我只注意他的成绩，总认为他不用功，平时只是一味的指责而没真正去关心他。在内心深处，他渴望进步，渴望得到关心。可是我却忽略他的感受。那天我给了他这几句评语："谁说老师要赶你走？你现在成绩是差一点，但老师从没讨

5、厌过你，除了成绩，因为你在其他方面都表现很好，老师喜欢你这样一个爱集体，遵守校规的学生。你放心，老师不会让你离开的。"从此我特别留意他的举动，我了解他很喜欢体育，并且耐力很好，去年学校秋季运动会上，让他参加了3000米长跑，他说："老师，我行吗？"我开玩笑似的对他说："你可是我班的体育健将，你不行谁行？好好表现，我们相信你。"结果他真的获了奖，为班级争得了荣誉。他在周记本上高兴的写到："我也可以为班级做贡献了。"后来他在周记本上提出一个要求，让他管理班级的那两盆花。我正为此事发愁呢，那两盆花因为没人打理快要死了，想不到他心这么细，注意到角落里被同学遗忘的两盆花。我立即答应他，把这

6、个艰巨任务交给他，从此他及时给花浇水，现在花又茁壮成长呢。而且因为周记里与我的谈话，他不再那么悲观、厌学，我也经常在班级里表扬他，他的脸上又露出少年腼腆的笑容，我也真的越来越喜欢他了。我也体会到：班主任对待这类成绩差，自卑感强的学生，一定要微笑，要善于发现他们的长处，看到他们的闪光点。当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促进他们的心理健康发展，使他们健康的成长。　　案例二：中学生心理健康是中学生身心健康，人格健全，和谐发展以及社会适应能力发展的需要。它要求有良好的人际关系，心中有他人，不以自我为中心，不自私自利，和同伴友好相处，乐于友好交

7、往，与人为善；有一定的独立性，自主性，不依赖别人，不屈从别人，不嫉妒他人，也不固执己见。而我班柯某是一名成绩优秀脾气犟的学生,从心理学角度看她是属于人格障碍型中偏执型的学生。偏执型的学生心胸狭隘，敏感多疑，固执死板。由于家长的溺爱，她在家脾气大，任性，家长事事依着她。可在学校不可能事事顺心，于是她经常与同学产生磨檫。在小学里当她与同学发生了矛盾，家长跑到学校为她撑腰，甚至有一次她爸爸还动手打了同学。于是同学都躲着她，叫她"怪人"。初一刚进来，我就发现她不容任何人批评，她迟到了说"