中学生心理健康教育案例分析.doc

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1、中学生心理健康教育案例分析作者:钱素华    走进儒中来源:本站原创    点击数:335    更新时间:2012-3-21   中学时期是中学生身心发展变化的关键时期,对他们的教育,比起其它阶段的教育更具有特殊的意义。在这个时期,正确而及时地对他们进行教育,教他们学习如何做人,懂得如何做人,促进他们身心健康成长显得十分重要。班主任工作既是德育工作的重要组成部分,也是对学生进行心理健康教育的重要工作,学生健康的人格,优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系。近几年,中学生的心理健康问题严重突出,教育界与社会舆论呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究,加强心理健康教育。中学生的

2、心理健康问题,不仅影响他们的品德形成,人格发展和社会适应,而且影响他们的学习效率和学习成绩。小学生升入初中后,学校生活有了很大的变化,学习的负担日益加重,学习中各种矛盾和竞争加剧,学习的心理压力不断增加。作为班主任,不仅要关心学生的学习成绩,更重要的是要特别关注那些心理不是特别健康的学生。在我十几年的班主任工作中,我渐渐地发现了一些对中学生进行心理教育的技巧,并且通过这次对全市中小学班主任的心理健康教育的培训,更使我认识到对孩子进行心理健康教育的重要性。一下就是本人在平时工作中的一些真实案例。   案例一:我要求学生每周交一篇周记,题目基本不限,学生可以向我反映班级情况,也可以谈

3、谈自己在学习和生活中碰到的困难和困惑,快乐和忧愁。而我通过阅读他们的心里话,及时了解他们的思想动态及时给予解答。给每人写评语,有的鼓励,有的指出不足,也有学习方法的指导。我班王某是一个性格非常孤僻的学生,因为父母离异又不注意对孩子的正确引导,从小他就是叔叔带大的。他的叔叔性格非常暴躁,平时不管不问,有了问题就是简单粗暴小学是在一所封闭学校读的,家长不了解他的学习情况,学习成绩很差,到了初中读书很吃力。初一刚来时,他在班上不言不语,但性格固执,经常为一些小事与同学发生争执,因而同学很不喜欢他。他经常独来独往,非常自卑,作业没完成。当我问他为什么不完成作业时,他还振振有辞的回了我一句

4、,"我不会写,你怎么叫我完成作业?真是好笑。"他说我好笑!于是,我认为他对读书不在乎。可一次我看到他写了这样的几句话,当时真把我吓了一跳,"老师,我做了一个可怕的梦,我梦见我被同学们赶出了咱班,因为我成绩太差影响了班级的成绩。我知道我很差,可我不想离开我们的班级。老师,你别赶我走,好吗?如果要我离开,我只有自杀……"当我看到他的话时,我感到十分的震惊,原来我一点也不了解他,平时我只注意他的成绩,总认为他不用功,平时只是一味的指责而没真正去关心他。在内心深处,他渴望进步,渴望得到关心。可是我却忽略他的感受。那天我给了他这几句评语:"谁说老师要赶你走?你现在成绩是差一点,但老师从没讨

5、厌过你,除了成绩,因为你在其他方面都表现很好,老师喜欢你这样一个爱集体,遵守校规的学生。你放心,老师不会让你离开的。"从此我特别留意他的举动,我了解他很喜欢体育,并且耐力很好,去年学校秋季运动会上,让他参加了3000米长跑,他说:"老师,我行吗?"我开玩笑似的对他说:"你可是我班的体育健将,你不行谁行?好好表现,我们相信你。"结果他真的获了奖,为班级争得了荣誉。他在周记本上高兴的写到:"我也可以为班级做贡献了。"后来他在周记本上提出一个要求,让他管理班级的那两盆花。我正为此事发愁呢,那两盆花因为没人打理快要死了,想不到他心这么细,注意到角落里被同学遗忘的两盆花。我立即答应他,把这

6、个艰巨任务交给他,从此他及时给花浇水,现在花又茁壮成长呢。而且因为周记里与我的谈话,他不再那么悲观、厌学,我也经常在班级里表扬他,他的脸上又露出少年腼腆的笑容,我也真的越来越喜欢他了。我也体会到:班主任对待这类成绩差,自卑感强的学生,一定要微笑,要善于发现他们的长处,看到他们的闪光点。当他们有了进步,那怕是一点进步,都要及时给予表扬和肯定,帮他们树立自信心,从而促进他们的心理健康发展,使他们健康的成长。  案例二:中学生心理健康是中学生身心健康,人格健全,和谐发展以及社会适应能力发展的需要。它要求有良好的人际关系,心中有他人,不以自我为中心,不自私自利,和同伴友好相处,乐于友好交

7、往,与人为善;有一定的独立性,自主性,不依赖别人,不屈从别人,不嫉妒他人,也不固执己见。而我班柯某是一名成绩优秀脾气犟的学生,从心理学角度看她是属于人格障碍型中偏执型的学生。偏执型的学生心胸狭隘,敏感多疑,固执死板。由于家长的溺爱,她在家脾气大,任性,家长事事依着她。可在学校不可能事事顺心,于是她经常与同学产生磨檫。在小学里当她与同学发生了矛盾,家长跑到学校为她撑腰,甚至有一次她爸爸还动手打了同学。于是同学都躲着她,叫她"怪人"。初一刚进来,我就发现她不容任何人批评,她迟到了说"

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