《拍卖生涯》——心理课教学反思.doc

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1、《拍卖生涯》——心理课教学反思谭行绩（广西南宁市新民路29号南宁二中电话：）心理教育是一种以发展学生心理素质、培养健康的适应现代社会需要的人格为目标的教育。通过有目的的心理教育可以促进学生心理特征的形成和发展。通过采用各种教育和心理手段与措施改正学生心理缺陷，发扬心理的长处与优势，使人格平衡地发展，形成健全的人格。心理教育的方式、方法是多种多样的，但针对我校的具体情况，心理教育最重要最直接的形式是心理教育课程。本着这样的教育思想，我把心理课教学作为与学生交流的桥梁。为了加深高一学生对自己生涯独特性、方向性、空间性、现象性的理解，提高他们对学习方向性的认识和学习的自主性，以及体验

2、社会竞争的残酷性与现实性，我给他们上了一节题为《拍卖生涯》的心理活动课。在教学方法上，我主要通过学生的感知、行为表现、想象、思维交流等认知活动，采用活动为主，教授为辅的方式来达到教学目标。道具方面，有气锤、精美卡片、自制的精力值等，让学生真正体会拍卖现场的气氛和作为购买人的心情体验。这里，我采用了心理学中经常运用的“代币”法，即每人只有十万美元，这代表他们的一生的时间和精力，在相对同等的情况下进行竞争。我刚一提出“拍卖生涯”,同学们不约而同地表现出了惊讶和兴奋的情绪。我以课件解释“生涯”的含义开始了这节课。我对“生涯”一词进行了比较深入的解释。对高一新生来说，“生涯”一词既熟悉

3、又陌生，熟悉是指他们曾经在语文课中接触这个词，陌生是“生涯”这个词的真正含义对他们来说是陌生的。我拍卖的生涯有：1豪宅　2自由　3一张取之不尽用之不竭的信用卡　4美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫　5一门精湛的技艺　6一个小岛　7一座宏大的图书馆　8和你的情人浪迹天涯　9父母的健康　10三五个知心朋友　11名垂青史　12一张免费旅游世界的机票　13一张你梦寐以求的大学录取通知书　14直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢。利用同学们好奇与勇于探索的心理，我创设拍卖会的情境，慢慢酝酿他们的情绪。首先拍卖“一个小岛”。当我把卡片举起时，引起一片哗然。“小岛在哪？”“小岛上有什么？”“面积多大？

4、”……一个个问题接踵而至，但我还是毅然举着卡片，拒绝做进一步解释，这更加刺激了学生的好奇心理。同学们这个时候，在猜想，在思考，在疑惑，在犹豫。“我出三万”，终于有人打破这种猜疑、嘈杂的局面。这是一个平日最爱探险、充满活力的女生。“五万”一个男生几乎是下意识地报出，“十万”，那位女生喊出最高价，“一个小岛”3在她的竞价下拿走了。全班同学的目光都被这位热爱探险的女生吸引过去了，同学们都在赞叹她为自己的目标所做的努力。议论声骤起，有的说这值得用尽你的一生的精力值吗，有的说太好了，你能实现你的梦想了……而她，脸上露出的是满意的笑容，那种探险胜利的体验，可能只有她才能体会。每个人的人生观

5、不尽相同，而生涯从属于人生观，选择什么样的生涯，其实也反映出他的人生观。在后面的竞拍中，我又引入了更强的竞争机制——每个人都可以对同一生涯付出最大的精力值即十万元，然后再由这些出同样价钱的同学进行竞争。其中，竞争的方式比较多，主要有：1、“掰手劲”，比完后说明，竞争有时候就是这样，靠的是你的力量；2、“才艺表演”，让同学们评价哪个好，竞争有时候就是靠你的才艺；3、（在拍卖“直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢”时）在讲台上面向黑板用身体画S，看谁画的好，竞争有时候靠的是勇气；4、“猜谜语”，说明竞争有时候靠的是你的智慧；5、“脑筋急转弯：1－701＝2，这些数字和符号都由火柴棒拼成，

6、只移动一根火柴棒，使等式成立”，竞争有时候靠的是思维转换；6、绕口令，竞争有的时候靠的是你的表达能力；7、倒立、俯卧撑，竞争有时候靠的是时间，努力，持之以恒。这节活动课的主体就是拍卖过程中体现出来的竞争，同学们可以在竞争中更深入地理解自己的价值观和生涯选择。同学们在进行力量、才艺、智慧和思维等的比拼时，可以充分体验竞争的残酷与现实。从竞争中，一个人的竞争意识和价值观得到了很大程度的曝光，同学们也增进了相互间的了解。拍卖进行得如火如荼，竞争也愈演愈烈。竞争失利的失望、成功的喜悦，充满了整个课堂。同学们激情、冷淡、渴望、失望等种种情绪、心态，在这节课中的到了很好的体现。当我把最后一

7、个生涯“直言不讳的真诚和百折不挠的勇敢”一锤定音的时候，同学们那种意犹未尽的感觉轰然达到了高潮。我知道，除了日常的学习，生活的体验对同学们来说是非常重要也是非常必要的。这节课的另一环节就是拍卖完后的感悟交流，这一环节对学生也极为重要。我给同学们几个思考问题：1、你买到什么，为什么买它？除了它，你本来还想买什么？为什么最终做了现在的这个选择？现在为此后悔吗？2、你为什么什么也没买？现在是否知道自己最想要什么？怎样才能得到它呢？3、拍卖过程中你的心情如何？在学生情绪最高涨的时候结束拍卖，这时候很