一数教案模板.doc

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1、有效备课教案年级一年级课题有几枝铅笔课时一课时备课人教学目标：　1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。　　2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。　　3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。　　4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学过程：一、创设情境　　教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。二、动手操作，体验加法含义　　1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。　　提问：一共有几枝铅笔?　　你

2、们是怎样算出5枝铅笔的?　　引导学生口述：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。　　这合起来的过程我们可以用一个算式表示。　　　2+3＝5 (师边讲解边板书演示。)     加号　　提问：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?修正补充栏　　(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)　　生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。　　生2：可以表示把2本书和3本书合起来。　　……　　2．摆圆片。　　(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。　　师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?　　引导

3、学生列式：1+3＝4。　　问：这1，3，4分别表示什么?　　(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)　　(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。　　(学生独立操作，教师个别指导。)　　3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。　　在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?　　(表扬学生善于发现。)　　4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)　　(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。　　(2)学生独立列式计算。□+□＝□ □+□＝□　　(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。三、应用新知，解决问题(书

4、上的“练一练”)　　1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。　　2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。　　3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。　　4．说一说，算一算。　　(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。　　(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图

5、意，都应该给予适当的表扬。四、小结　　这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。五、总结今天我们学习了什么？你学得怎样？课后小记：