加强实验教学 培养创新能力-论文.pdf

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1、·实验教学与研究·IJIq·H研1幂才l寻‘加强实验教学培养创新能力江苏省启东市折桂中学陈晓红实验在化学教学中的作用是不容忽视的，实验是创新了。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、需要教师开动脑筋，不断改进实验方法，使实验现象鲜明探索、发现新规律最重要、最可靠的手段。平时观察到的新生动。东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研如果说学生观察教师的演示实验生动有趣，那么，让学讨、要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性，更好地培必须使学生具有较强的实验能力。实

2、验教学还可以激发学养创新能力。组织学生分组实验时。首先，要制订明确可生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识行的教学目标。根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组和实验技能，培养观察和实验能力，r还有助于培养实事求实验的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。其培养创新能力，加强实验教学，首先做好演示实验。教次，要做好课前的准备工作。教师对实验内容要反复试验，师应珍惜每一个操作示范的机会，以优化的操作步骤和熟掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情练规范的操作技能向学生示

3、范，对学生产生潜移默化的况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指影响。导。告诉学生做实验要既胆大又要心细，还要注意观察和要避免学生只是看实验，觉得好奇，在观察时，只图看记录现象。再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问“热闹”，觉得化学实验“好玩”，而忽视其本质，这将无助于题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的学习能力的提高。因此要让学会正确观察化学实验现象，方式巡视指导。最后，实验结束，一定要做好小结。指出问要透过“热闹”看“门道”。要让学生学会从多角度观察化学题所在，表扬鼓励学生。事实证明，有的学生虽然学习基础一实验现象的方法。①眼“动”：除了眼“动”

4、，还应调动自己的较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发各种感觉器官，以获取直接感知，来探求未知的本质。②脑现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到“动”：在观察实验的过程中，为观察而观察是毫无意义的。的效果，他们的学习热情和创新能力就会倍增。应该做好“随看随思”、“多看多思”，即对观察到的现象进行丰富多彩的化学家庭小实验，对于学习紧张的初三学初步的加工，认真分析、思考所遇到的问题，多问几个“为什生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之么”，以期获得科学的结论。③口“动”：观察实验现象的目余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知的就是

5、对化学现象或化学规律进行语言描述。学生在描述识，提高创新能力。教学实践表明，家庭小实验的引入使课时往往将实质当作现象，“指名道姓”地进行描述，或者答非堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培所问，或者不能准确、全面的描述实验现象。因此在描述实养能力、开发智力起到一定作用。对于做家庭小实验学生验现象时教会学生回答看得着、听得着、闻得着、摸得着的感到很新奇，然后产生兴趣，大多数学生在家里动手做了实表面现象。学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。必须引问老师，经过简要解释和指导

6、后，有的同学回家又重复做实导学生明确观察目的，让学生围绕目的，主动地选择感知的验，一旦做成功了，师生共同分享成功的喜悦，学习化学的事物进行观察，只有这样，才能提高感受性，思维也才能清兴趣也随之激发出来。家庭小实验不仅丰富了学生的课外晰准确。活动，还培养了他们的创新能力。如用食醋可以除水垢、做在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，软壳鸡蛋和鉴别羊毛衫的真伪等。由于课堂的局限性，学如果设计成一个演示实验，让学生观察、分析，学生就比较生通过家庭小实验，掌握了许多课堂上不能完成的实验，又容易理解和掌握。如物质燃烧时有不同的特征，气体燃烧通过家庭小实验，验证了课本上的理论知识，理

7、论与实践完时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状美地结合起来，基础知识和基本技能都得到了提高，创新能况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不力也得以提高，真是一举两得。产生火星呢?我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就总之，教师应正确组织学生进行有效探究，加强实验教能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后汽化，因学，培养创新能力，让学生在实验中获得探究的乐趣，享受此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇成功的喜悦。