段静班主任论文.doc

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1、习惯成就人生段静因为习惯于失败后的崛起,爱迪生用电灯照亮了世界;因为习惯于被否定后的努力,达芬奇用色彩震撼了人类;因为习惯于追究“不知道”背后的秘密,牛顿用万有引力解释了地球存在的意义。有人说伟人的例子最具有说服力,我说我们也可以。如果问上一句为什么,那么我会说:“因为习惯成就人生。”良好的行为习惯在一个人一生中起着非常重要的作用。而对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。而这些良好的习惯培养更需要教师的榜样和教育的机智。一、习惯要从小培养良好的习惯的形成与人的年龄的大小成

2、反比关系。有这样一份报道说：“在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”他所提到的都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有形成，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。二、建章

3、立制，规范学生行为　　先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成的教育应从学生的认知出发，按照先入为主的规律，所以我将新学期的第一周定为常规养成教育宣传周。向学生宣读《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及学校的各项规章制度。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望于开学的第一

4、周、第一个月的宣传教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。如：我班男生大多喜欢野跑野玩，为了保证学生的课间安全我校成立了“督查小组”，专门检查、督促、和指导学生的课间行为，经过长时间的强化训练，全班学生在课间都能文明地活动了。三、运用激励机制，深化学生的行为学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的小学生。他的制止力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。因此训练学生良好的行为习惯必须从细处抓起，有

5、目的，有计划地增强学生养成良好习惯的意识。同时要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在我们班就发生过这样一件事。记得刚接班的时候，我发现班里有一个男孩长得很机灵。他长着圆圆的脸,炯炯有神的眼,高高的个子,挺拔的身材,看上眼一看就很惹人喜欢.当我请他做自我介绍时,他跨着大步,走上讲台,很大方的讲道:大家好,我叫马东驰，将来的梦想是当一名警察。 我对这个孩子的好感油然而生。时间慢慢的过去了,在这半学期里,这个

6、同学完全出乎我的意料。原来他是一个非常调皮,不讲礼貌的孩子。平时出风头,爱打架,爱骂人,看见同学乱拍乱打,拿同学当哥们,走起路来横冲直撞.我们班的同学真拿他没办法。虽然他学习成绩优秀,可是大家都非常气愤,非常讨厌他。   就是这样一个学生,通过这样一件事,他变了。为了教育他,我在班里举行了一个关于文明礼貌的小品。我让他当了主角.他的角色是由一个不懂礼貌的孩子变成了一个品学兼优的孩子。他的台词句句扣人心弦,让人非常感动。他表演的也很出色。赢得了老师和同学们的一致好评。给他颁发奖品时，我深情的对他说:真的希望你能像小品演的那样,做一个讲文明懂礼貌的好孩子。当时,他深深的低下

7、了头,眼里闪着泪花,诚恳的说:“段老师,您放心吧!我知道以后该怎么做了。”从那以后,马东驰真的变了。听不见他骂人的声音,看不见他打人的身影,看到的是他时时以身作则,处处以礼待人。看见老师,他第一个问好,看见同学,他会把灿烂的笑容送给你,他真的成为了一名品学兼优的好同学了。当老师再一次表扬他时,他笑了,同学们笑了,我也笑了。所以在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多体会成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。在