问题学生教育失败的案例分析.doc

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1、问题学生教育失败的案例分析广州市花都区花城街罗洞小学卢丽琴从教二十五年，当了二十五年的班主任，教了不少的学生，当中包括听话乖巧的优秀学生，更有让老师们伤透脑筋的所谓问题学生。成功教育好一个问题学生可以给我们带来的满足和快乐。因为问题学生教育难就难在要教师花费更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他们，他们是教育中的难点，也是教育区别于其他方式取得成功的最好证明。可是，问题学生教育失败的教学案例更加引发作为教育工作者的我们沉痛的深思。在我教育过的学生中，卢伟村是比较难搞的学生之一。他长得特别瘦，个子很矮，平时不怎么说话，乍一看上去和其他孩子没有什么区别。但他一上课要么就玩

2、东西，要么就是睡觉，从不听课。作业十次能主动交上一次，已经十分不错了。偶尔上交的作业，书写也是非常马虎，根本不像在做作业，而像在画抽象画。他常常爱翻别人的抽屉，手脚不是很干净，贪些小便宜，有小偷小摸的行为。他做错了事情从来不主动认错，还要大话连篇。再加上个人卫生习惯比较差，身上常常有一股异味，同学们都不太想和他交朋友。不过，他有一个优点就是劳动积极。每天的值日做得很好，每次的大扫除都会看见他忙碌的身影。一天中午，我刚在办公室坐好，班长哭着来告诉我，早上他去旅游的一百元钱被偷了，大家都说是卢伟村干的，因为他们是同桌。面对着这个令我头疼的学生，作为班主任的我，火冒三丈，因为早

3、上他才因为上课睡觉，没有完成作业被英语老师投诉，现在又这样······我觉得我应该拿出班主任的气势来惩罚一下这只“蛮牛”。于是，在第一节的思想品德课上，我凶巴巴的把他揪出来，要他把一百元钱拿出来还给同学。瘦弱的他可怜巴巴地告诉我，钱有些买零食，有些买玩具，已经用了一半了。我气得恨不得拿棍子狠狠地抽打他。我大声吆喝着他，要他站到讲台上，然后当着全部同学的面用一些严厉的语言批评了他一顿，要他写检讨书，并且通知了他的家长马上到学校来一趟。可以想象，他的家长来到学校知道情况后，控制不住自己，把他打了一顿。当时我看见了这一幕，尽管心理充满内疚，可是想想也许这次他可能会改变的，于是也

4、觉得没有什么大问题。可是，这件事发生后，卢伟村同学变得更令我失望了，他什么作业都不做，不交，上课提问又不出声，一放学就去网吧玩游戏，整个人都变了。本来他最令我欣赏的热爱劳动，现在也变得什么都不做了。每科的考试都是零分。而且，他出现了一些暴力行为，同学稍微说说他，他就举拳相向。他变成了真正的问题学生。这个教育的案例现在回头反思，我之所以失败主要有以下几点：第一，不能够利用学生的心理进行巧妙的教育，以达到自己的教育目的。所谓问题学生也是孩子，他们也有优点，他们需要老师的理解、尊重和表扬。如果我利用他们的这些优点，用放大镜去发现他们，去多表扬，少批评，那么我的教育就会大有裨益。

5、理解和沟通是架设师生关系的最好桥梁。假如当初我能够了解他偷钱的目的，抓住了他的心理，就走出了关键的第一步，也就第一时间取得了主动权，达到了牵制他的目的。他就可以向教师所要的好的方向去发展了；第二，我不应该采取正面出击的方式，和他们硬拼，把自己在学生心目中的地位打碎。我应该从侧面寻找突破口。所以，最好的方法就是从侧面抓住他们的“小辫子”，让他们心服口服；第三，利用他们的特点和缺点，为我所用。所谓“己所不欲，勿施于人”，问题学生的问题不是天生就有的，问题学生的“问题”一定有原因。我们不应该去责备他，而要努力地寻找问题的所在，帮助他摘掉“问题”走向成功。“一把钥匙开一把锁”。卢

6、伟村的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，今后面对这样的问题学生，我一定要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头。除此之外，我还要充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助。还有就是自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，这样就能够成为我们期待的好学生。