美术教学中的参与创造.doc

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1、美术教学中的参与创造当前，在大力推进美术素质教育的过程中，现代教育改革的新动向着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创造能力的培养，主动用创造精神和能力是现代人才最重要的素质。“注重学生的潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力”己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。然而长时期以来，美术教学因受传统教育观念与模式的影响，”重讲授轻参与、重技法轻创造“，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间，更谈不上认知、技能、兴趣、创造等智力、非智力因素的发展。因此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参

2、与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。一、心理策略：培养意识，形成参与定势。1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从美术教材的挖掘入手。以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的主动参与

3、，有助于学生创新意识的培养。(1)、缩短师生距离。实践表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与教学的强度及时间。因此，教师可采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全体学生积极主动参与创造条件。(2)、给予学生安全感。绝大部分学生对教师有一种畏惧心理，为了使学生主动地、充分地参与教学活动，在课堂教学中必须使学生从心理上感到是安全的，回答问题不论对错，都不会影响老师和同学对自己的看法，特别是回答错误时不会受到批评与嘲笑。针对这点，多鼓励所有学生参与各

4、种课堂活动，给学生改正错误的机会，使用一些使人轻松愉快的幽默，给学生安全感，那么，即使没把握回答的问题，学生也会争先恐后地参与，其创造性也会大大增强。(3)、让学生获得成就感。在学习过程中，通过一定努力完成一项任务，都会产生成就感。既对自己的付出抱以肯定，又能激励自己继续前进。但是教师如果把学习任务的难度定得过低，学生不费多大劲就能够达到，那么，完成了任务学生也感到是理所当然的。如果难度过高，学生可能会不愿去完成它或对此失去信心。因此，为了让学生获得成就感，教师应把难度定在一个适当的水平。如何控制这个度，这就需要根据实际情况，因材施教，

5、随机调节难度。当难度小时．教师可设置一些“障碍”，当难度过大时，教师要适当处理，分步进行。同时，当学生失败时，教师应给予帮助和鼓励；当学生成功时，教师要给予表扬肯定，使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。二、行为策略：指导学法，赋予参与能力。教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。1、加强技法训练。绘画课对技法的要求很高，这是

6、学生正确描绘对象，进行创作的基础。技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。2、拓展想象空间。“想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。绘画教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养想象力。语言表达：即利用形象的语言描述，使学生产生身临其境的感觉，从而根据自身体会大胆想象。媒体应用：即利用电视、录像、投影、多

7、媒体等音像手段创设情境，激发学生表现欲望与创作激情，培养学生的学习兴趣与求知欲。这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，能为学生创设广阔的思维空间。3、选择创作途径。(1)、观察比较法。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。(2)、临创结合法。学生在模拟、参考范画的基础上，展开想象，将范画的形象加以增减、缩放、挪移、变化等处理，组成新画面。同时，大胆用色，依照创意表现。(3)、玩做结合法。学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望十分重要。寓教于乐，在

8、游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。(4)、心画学习法。在想象基础上，学生排除一切外来干扰，闭目静思片刻，去看心中的画，然后把所看到的图像在画中表现出来。每个学生想象不同，表现的内容肯定有