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时间:2020-04-24
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1、树立正确的教育观明确自己的培育目标; 了解孩子每个年龄阶段的成长特点; 了解科学的培育规律、法则与公式; 站在孩子的角度,理解孩子的外在行为表现本质为前提,在父母为孩子创建的客观生存环境的基础上,正确的培养和调整孩子的外在行为。 具体说就是: (一)培育目标 最终实现目标: 帮助孩子实现获得未来更多幸福和快乐的能力! 五大基本培育目标:逻辑思维分析能力、逻辑思维自控自抑能力、社会沟通能力、主动思维能力和责任感。 (二)了解孩子每个年龄阶段的成长特点,例如: 上述这是作为0-6岁父母必须要了解的部分培育常识。 (三)了解科学的培育规律法则与公式
2、 法则(一):1:1法则 在孩子逻辑思维外在表现过程中,其“利、弊”因素所占的比例的一般规律是“相对平均”的。 父母通过这个法则需要了解的是,对学前年龄阶段的孩子来说,发生在孩子身上的外在表现行为对孩子未来来说,都有50%的利,同时也存在50%弊。如:打人的孩子与被打得孩子、内向与外向的孩子等等。父母要做的就是,在理解分析发生在孩子身上的“问题”的利弊之后,通过培育手段,尽可能去调整利与弊比重,让利于孩子未来成长的因素不断扩大。 法则(二):3:3:3:1兴趣规律法则 孩子们对某种独采兴趣源的兴趣分配比例一般规律为,30%痴迷;30
3、%即兴;30%不感兴趣:10%不但不感兴趣还抵触。例如孩子们对某种玩具的喜好。 以100个孩子对电动车喜好的调查分析我们可以获得这样的结果:30%的孩子非常喜欢,只要是有机会获得礼物,就会选择电动车;还有30%的孩子觉得电动车还不错,不过其他的玩具也愿意选择;还有30%的孩子是不喜欢的,在有机会获得礼物的时候,是坚决不会选择的;剩下的10%左右的孩子不但不喜欢,还会厌弃,一拿到电动车就会让父母拿走扔掉。(画图表达) 父母通过这个法则应该了解,孩子一定存在着对某种事物自己的兴趣喜好。但是其他孩子感兴趣,能够获得的培育结果的方式和结果,在您的孩子身上可能就会有
4、偏差。 法则(三):121212。。。。。。共鸣实现法则 就是我们通常所说的“欲取之必先屈之”。也就是说,要想改变一个孩子的不良习惯性外在表现(不良“习惯性逻辑思维”),首先就要用合理的方法对孩子这个不良的“习惯性逻辑思维”是如何编织的进行理解,并尝试和孩子一起编织出这种不良的“习惯性逻辑思维”,然后,再与孩子共同编织这个不良逻辑性思维的过程中(首先实现“共鸣”),再依据客观的信息环境对编织逻辑思维的信息进行更换,这样才能真正地做到对孩子不良“习惯性逻辑思维”进行改变的目的。反之,不仅不能达到改变孩子不良逻辑思维的目的,甚至会因为改变孩子不良逻辑思维目的的这个逻辑思
5、维行为过程而导致和孩子矛盾的加深,甚至,会加剧孩子对这个不良行为逻辑思维的习惯性。 法则(四):40+20=>超凡语感能力 我们在本书相关章节已作了详细介绍。 公式(一):好奇+理解+引导性再好奇+再理解。。。。。。=> 兴趣的形成 公式(二):安全感+熟悉度+兴趣度=>注意力集中时间 安全感信息环境的创建+信赖感信息环境的创建+兴趣逻辑思维的创建=在时间上可以逐步延长的注意力集中度 (四)站在孩子的角度,理解孩子的外在行为表现本质为前提,在父母为孩子创建的客观生存环境的基础上,正确的培养和调整孩子的外在行为。 能在父母和孩子能动和自然状态下完成
6、上述培育任务,即使父母没有带孩子上过亲子课程,即使父母不是专职妈妈,没有多久又恢复了工作,没有过的时间陪伴孩子;即使父母没有听过育儿讲座;即使没有朋友可寻求帮助。。。。。。,只要父母保证在能够和孩子在一起的时候的“高质量”和“有效性”,孩子同样会健康、快乐和优质成长的。 说明:如果父母在孩子出生后不久就恢复了工作,孩子由老人或者保姆照看,那么第一、第四件事情父母还是可以自己完成的;第二件事情,是你们共同都可以很容易完成的,第三件事情是需要提醒老人或者保姆进行的,最后一件事情是需要父母提供相应的学具,放置到适合的位置,由孩子自由玩耍就可以了。哈哈,一切看上去还是很容易实
7、现的。 这章将要告诉您: 不同类别的信息形成不同的逻辑思维方式(机械?生动?) 孩子的学习过程是快速而高效的 积极而迂回的成长曲线 孩子采集色彩类信息的规律 爬行的实际意义 如何帮助孩子学习 什么样的成长环境最适合孩子学习
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