幼儿园教师专业化培训的“量身定制式”研究-论文.pdf

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1、渔麴经绽主攻的领域”“想要进行哪方面的新教师教学竞赛．以赛促培。培训”等等，使培训以人为本、突倡导现场研修式交流。我园采出重点、有据可依。为教师的发展用一课三研、教学沙龙、现场教研、幼儿园教师专业需要化而提供培强有训力的的保障。联盟活动展示等形式，为老师们搭二、精心安排教师参加实践活动建交流的平台，让大家在同伴、同里身定制式～继续研传统究年级式教研。我园选行的建议和有效的引领下．得到启文／江苏省苏州市昊中区东湖小择学了附将属教幼研儿组园具体陆管理英任务交给年级示．在真正的教育情境中得到历练组长的方案。因此，在配置班级、年与提高。我们还经常提供教师“跳级成员时，

2、我们都从年龄、职务、知一跳，摘到果子”的机会，如实施识、能力结构等方面综合考虑。例项目负责制，把每学期的大活动设如．在年龄结构上体现新老结合，知立成项目．例如大厅布置、公开教识结构上使经验丰富的教师与资历较学活动展示等。让教师根据自己的浅的教师搭配等，尽量做到优化组特长和喜好等轮流参与和报名，给合。通过“监管”和“梳理”，以课予每位教师展示、锻炼的机会。这程为载体．让年级组长成为本教研组也让我们清楚地了解到每位教师的工作的引领者、推动者，让教研工作长处和独特之处．以便今后开发她落到实处。每周一次年级组集中教们的潜能，塑造出个性各异的教师。研，针对主题活动内容、

3、主题环境、三、真心组织教师开展评价区域内容和材料、教学策略等，开展工作我园现有园长和教师21人．年段审议与评价．还鼓励教师提出自要抓好教育教学管理工作，就其中只有8人是学前教育专业毕业己在教育中的实际问题和困惑。年级必须在幼儿园营造一种良好的民主氛的，非专业教师的比例高达62％。组长组织大家进行研讨。围。通过自评、互评等方式。及时地从年龄来看．青年教师比例高达注重分级项目式培训。每学期予以客观公正的评价，帮助教师树立77％，工龄在5年以下的教师比例初．根据教师培训的需要和幼儿园正确的教育观、儿童观，能有效提升也达到了38％。为确保我园建立教育教学的五大领域研究

4、。除了年教师进取的动力。为了激发教师自身一支能适应需求、面向未来的教职段的教研．我们还建立了多个“同发展的内在动力，使教师的个性得以工队伍．我们采用了“量身定制”质教师联盟”．通过例如“教师在张扬，我们还让教师建立个人成长档进行专业化培训，改变传统的幼儿教学活动中的语言弓【导策略”“教案，对自己的职业发展进行记录、总园统一制定的、整齐划一的培训模师在美术教学中的优化指导”等主结和规划，并量力而行，对自己未来式．充分发挥教师专业成长的主动题研讨、论坛、教学观摩等。有针的发展提出富有挑战性的目标。只有性与自觉性。引导教师主动地根据对性地解决教学中出现的共性问通过自

5、主规划和发展．教师才能实现自身的专业背景特点．制定具体题．还鼓励教师轮流主持，共同策由“要我发展”变为“我要发展”的的、切实可行的个人发展规划．明划与组织活动，营造良好的研究氛个人意识的转变。确专业化发展的不同发展性目标。围。我们也鼓励教师人人参与课四、诚心提升教师的幸福感受一、用心制定园本培训目标题。申报子课题，以课题研究为核教师是立园之本．是幼儿园可我们鼓励教师结合幼儿园发展心带动教师的专业发展。持续发展的动力。在教师专业成长目标、自身发展需要和专业成长的创设观摩与学习平台。无论老的道路上，我们要善于运用内部激特点．制定教师个人三年成长计划师们到哪里学习，

6、都养成了“三必励的方式来促进教师的专业成长．以及每年的个人专业成长目标。以须”的良好的习惯：必须记下最好以人为本，提高其职业幸福感受。教师职业生涯规划为切人口．建构的经验、必须写下自己的感悟，必要为教师合理安排工作量．举办丰引领指标，搭建成长平台，使教师须回来交流。正是这种好的习惯养富多彩的业余活动．定期组织身体在自我定位、自我规划、实践反思成了老师们不分你我、互帮互助的检查和举办心理讲座等等．让教师等的层层深入和不断循环中实现自优良园风。为了更好地提供新教师在以人为本、以教师为主体的教研我发展。此外．每学期初，我们也学习的机会，幼儿园营造了良好的教学中体验到

7、成长的快乐．感受到根据教师的需要来汇总，制定切实观摩活动文化，定期开展不同层次工作的幸福，并将这份幸福与快乐可行、针对性强的幼儿园培训计的公开活动、观摩活动，提供新教传播给幼儿。划．具体规划到“每位教师本学期师向他人学习的机会．或组织开展责任编辑魏文琦8师道·教研2014年第8期