分子动理论-内能单元测试.docx

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1、分子动理论内能单元测试.下面说法正确的是【BD】A.用力才能压缩气体,说明气体间有斥力B.布朗运动不是液体分子的运动,但它反映了液体分子的运动C.物体内能增加,温度一定增加D.气体的温度越高,气体分子无规则运动越强烈.关于布朗运动的正确说法是【B】A.温度越高布朗运动越激烈,布朗运动就是热运动B.布朗运动符合牛顿第二定律C.布朗运动只能发生在液体中D.室内尘埃的运动是空气分子的无规则运动而碰撞尘埃造成的宏观现象.下列说法中正确的是【BCD】A.将碳素墨水滴入清水中,在显微镜下观察碳颗粒的布朗运动是碳分子

2、无规则运动的反映B.分子势能最小时,分子间引力与斥力大小相等C.只要已知阿伏加德罗常数、某液体的摩尔质量和这种液体的质量,就可以估算出该液体的分子直径D.分子间的相互作用表现为引力时,随着分子间距的增大分子间的作用力一直减小.下列说法哪些是正确的【AD】A.水的体积很难被压缩,这是分子间存在斥力的宏观表现B.气体总是很容易充满容器,这是分子间存在斥力的宏观表现C.两个相同的半球壳吻合接触,中间抽成真空(马德堡半球),用力很难拉开,这是分子间存在吸引力的宏观表现D.用力拉铁棒的两端,铁棒没有断,这是分子间

3、存在吸引力的宏观表现.物理学是与人类生产、生活密切相关的。下列的俗语、成语等反映了人类对自然界的一定的认识,其中从物理学的角度分析正确的是【AC】A.“一个巴掌拍不响”说明力的作用是相互的B.“随波逐流”说明在波的传播过程中质点沿着波的传播方向而迁移C.“送人玫瑰,手有余香”说明分子在不停地运动D.“破镜难圆”说明分子间存在斥力.如图关于布朗运动的实验,下列说法正确的是【BC】A.图中记录的是分子无规则运动的情况B.图中记录的是微粒做布朗运动的轨迹C.实验中可以看到,微粒越大,布朗运动越明显D.实验中可

4、以看到,温度越高,布朗运动越激烈.分子间的相互作用力由引力f1和斥力f2两部分组成,则【A】A.f1和f2是同时存在的忻州一中2007年高考物理总复习题(38)《分子动理论内能》第10页(共10页)B.f1总是大于f2,其合力总表现为引力C.分子之间的距离越小,f1越小,f2越大D.分子之间的距离越小,f1越小,f2越小.如图所示,设有一分子位于图中的坐标原点O处不动,另一分子可位于x轴上不同位置处,图中纵坐标表示这两个分子间某种作用力的大小,两条曲线分别表示斥力和吸力的大小随两分子间距离变化的关系,e

5、为两曲线的交点。则【C】A、ab表示吸引力,cd表示排斥力,e点的横坐标可能为10-15mB、ab表示排斥力,cd表示吸引力,e点的横坐标可能为10-10mC、ab表示吸引力,cd表示排斥力,e点的横坐标可能为10-10mD、ab表示排斥力,cd表示吸引力,e点的横坐标可能为10-15m.下述事实中,能够证明分子间存在相互作用的引力或斥力的是【AC】A.两铅块紧压后能粘在一起,并能竖直悬吊起来B.碎玻璃片拼对后用力挤压,也不能“粘”在一起C.一般的液体都是很难被压缩的D.吸尘器能够将灰尘等小物体吸进它的

6、空腔内.两个分子从相距很远开始靠近,直到不能再靠近的过程中【AC】A.分子间的引力和斥力都增大B.分子力一直在增大C.分子力先做负功后做正功D.分子势能先增大后减小.阿伏加德罗常量是Nmol-1,铝的摩尔质量是Mkg·mol-1,铝的密度是ρkg·m-3,则下述说法中错误的是【BC】A.1m3铝所含的原于数目是B.1kg铝所含原子数目是ρNC.1个铝原子的质量是D.1个铝原于占有体积是.在运动的气流中取1kg气体作为研究对象,与同温度1kg静止的同种气体相比较,则【AD】A.它们的分子热运动的平均动能相

7、等B.气流中的气体分子热运动的平均动能大于静止气体分子热运动的平均动能C.气流中的气体内能大于静止气体的内能D.如果不考虑分子势能,则二者具有相同的内能.关于物体内能的变化,以下说法中正确的是【BC】A.物体机械能减少时,其内能也一定减少忻州一中2007年高考物理总复习题(38)《分子动理论内能》第10页(共10页)B.理想气体分子间作用力为零,分子势能为零,所以某一定质量的理想气体内能仅由温度决定C.分子间的引力和斥力均随分子间距离增大而减小D.扩散现象只能发生在液体之间或气体之间.下列叙述中正确的是

8、【B】A.布朗运动就是液体分子的无规则运动B.当分子力表现为引力时,分子势能随分子间距离的增加而增加C.气体总是很容易充满容器,这是分子间存在斥力的宏观表现D.在失重的情况下,密闭容器内的气体对器壁没有压强.一铁块沿斜面释放后滑下,恰好作匀速运动,那么在下滑过程中【A】A.铁块机械能减小,内能增加B.铁块机械能守恒,内能不变C.铁块具有的总能量不变D.铁块具有的总能量增加.下列说法中正确的有【D】A.密闭容器中气体的压强,是由于气体分子的重

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